【导语】下面小编为大家整理了关于练字的励志名言(共16篇),欢迎阅读与借鉴!
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关于练字的励志名言
1、字无百日功。
2、笔秃千管,墨磨万锭。
3、如清风出袖,明月入怀。
4、书肇于自然。
5、无声之音,无形之相。
6、拳要打,字要练。
7、婉若银钩,源若惊鸾。
8、笔下龙蛇似有神。
9、龙威虎振,剑拔弩张。
10、学书则知识学可以致远。
11、写字如画狗,越描越丑。
12、眉头无一事,笔下有千年。
13、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
14、字不可重笔,话不可乱传。
15、得时不如得器,得器不如得志。
16、一点成一字之规,一字乃终篇之准。
17、用笔在心,心正则笔正,笔正乃可法矣。
18、引笔奋力,若鸿鹄高飞,邈邈翩翩。
19、立品之人,笔墨外自有一种正大光明之概。
20、字要骨格,肉须裹筋,筋须藏肉,帖乃秀润生。
21、自小多才学,平生志气高;别人怀宝剑,我有笔如刀。
22、人品既殊,性情各异,笔势所运,邪正自形。
23、落纸惊风起,摇空见露浓。丹青与文事,舍此复何从。
24、夫书禀乎人性,疾者不可使之令徐:徐者不可使之令疾。
25、书,如也,如其学,如其才,如其志,总之曰如其人而已。
26、学书者有两观:曰观物,曰观我。观物以类情,观我以通德。
27、平生懒著书,书成亦快余。惊风日夜吼,随处足安居。
28、学术经论,皆由心起,其心不正,所动悉邪。柳公权曰:心正则笔正。
29、凡善书画者,未有不品学兼长,居官更讲政绩声名,所以后世贵重。
30、书画清高,首重人品,品节既优,不但人人重其笔墨,更钦仰其人。
31、书尚清而厚,清厚要必本于心行。不然,书虽幸免薄浊,亦但为他人写照而已。
32、或寄以骋纵横之志,或托以散郁结之怀。虽至贵不能抑其高,虽妙算不能量其力。
33、言,心声也;书,心画也。声、画形,君子小人见矣。声画者,君子小人之所以动情乎。
有关书法的名言警句
1、字之纵横,犹屋之楹梁,宜平直,不宜倾欹。
2、笔须凌空,固也。然学者误会斯语,每走入空滑一路去。必曰气空笔实,方能无弊。
3、唐代书法家张怀瓘。
4、离形得似,书家上乘。然此中消息甚微,不可死在句下。
5、点画皆有筋骨,字体自然雄媚。
6、逆笔起,最得势。褚河南书,都逆起,隶法也。
7、笔性墨情,皆以其人之性情为本。是则理性情者,书之首务也。
8、手与神运,艺从心得。其志一于书,轩冕不能移,贫贱不能屈,浩然自得,以终其身。
9、云鹤游天,群鸿戏海。
10、字要骨格,肉须裹筋,筋须藏肉,帖乃秀润生。
11、体象卓然,殊今异古。落落珠玉,飘飘缨组。仓颉之嗣。小篆之祖。以名称书,遗迹石鼓。
12、凡善书画者,未有不品学兼长,居官更讲政绩声名,所以后世贵重。
13、书中有画,画中亦有书。
14、书画清高,首重人品,品节既优,不但人人重其笔墨,更钦仰其人。
15、书无定法,莫非自然之谓法,隶法推汉,楷法推晋,以其自然也。唐人视法太严,故隶不及汉,而楷不及晋。
16、书尚清而厚,清厚要必本于心行。不然,书虽幸免薄浊,亦但为他人写照而已。
17、熟能生巧,凡事皆然。书未熟而专事离奇,魔道也。弄巧成拙,不如守拙。
18、工夫深,结体自稳;天姿好,落笔便超。
19、行于简易闲澹之中,而有深远无穷之味。
20、怒蹄蹴踏苍山颓,岧嶤臃肿难为状。
21、学书者有两观:曰观物,曰观我。观物以类情,观我以通德。
22、无声之音,无形之相。
23、言,心声也;书,心画也。声、画形,君子小人见矣。声画者,君子小人之所以动情乎。
24、字怕练,马怕骑。
25、时时只见龙蛇走。
26、字须笔笔送到,到笔锋收处,笔仍提直,方能送到。
27、一点失所,若美女之眇一目;一画失所,如壮士之折一肱。
28、书法不过一技耳,然立品是第一关头。品高者,一点一画,自有清刚雅正之气;品下者,虽激昂顿挫,俨然可观,而纵横刚暴,未免流露楮外。
29、学书则知识学可以致远。
30、多力丰筋者圣,无力无筋者病。
31、故书也者,心学也;写字者,写志也。
32、意居笔先,形随法立。
33、气盛,则言之短长与声之高下皆宜。书亦如之。
34、古碑贵熟看,不贵生临,心得其妙,藉笔以达之,方能神似。
35、体象卓然,殊今异古。落落珠玉,飘飘缨组。
36、书,如也,如其学,如其才,如其志,总之曰如其人而已。
37、引笔奋力,若鸿鹄高飞,邈邈翩翩。
38、凡人各殊气血,异筋骨。心有疏密,手有巧拙,书之好丑,在于心手。
39、高韵深情,坚质浩气,缺一不可以为书。
40、学书当自成一家之体。
书法家名言名句精选
1) 宋世称能书者,四家独盛。然四家之中,苏酝籍,黄流丽,米峻拔,皆令人敛衽。而蔡公又独以浑厚居其上。明.盛时泰《苍润轩碑跋》
2) 书法自晋至于宋凡二变矣,晋尚风韵,唐稍收敛而就规矩,宋则破格书之而毫纵不拘焉。明.周瑛《翠渠摘稿》
3) 赵吴兴大近唐人,苏长公天骨俊逸,是晋,宋间规格也。学书者能辨此,方向执笔临摹。否则,纸成堆,笔成家,终落狐禅耳。明.董其昌《画禅室随笔》
4) 故观《中兴颂》,则宏伟发扬,状其功德之盛;观《家庙碑》,则庄重笃实,见夫承蒙之谨;观《仙坛记》,则秀颖超举,象其志气之妙;观《元次山铭》,则淳涵深厚,见其业履之纯,馀皆可以类考。宋.朱文长《续书断》
5) 熟古今之体变,通源流之分合,尽得于目,尽存于心,尽应于手,如蜂采花,酝酿之久,变化纵横,自由成效。康有为《广艺舟双楫》
6) 十二.理法兼长力求上乘
7) 夫理与法兼长,则六法兼备,谓之神品,理与笔各尽所长,亦谓之妙品。若夫理不成理,笔不成笔,亦斯下矣。明.唐志挈《绘事微言》
8) 学书之法,考之往言,参之今论,无事再啄也。明.项穆《书法雅言》
9) 故气韵生动出于天成,人莫窥其巧者,谓之神品,笔墨超绝,传染得宜,意趣有余者,谓之妙品。得其形似而不失规矩者,谓之能品。元.夏文彦
10) 翰墨中面目各别,而其品有二:元气磅礴,超凡入化,神生画外为上乘。清气浮动,脉正律严,神生画内者次之。皆可卓然成家,名世传世。清.王翌《东庄论画》
11) 全局布局于胸中,异态生于指下,气势雄远,方号大家;神韵悠闲,斯称逸品。清.笪重光《画筌》
12) 夫求格之高,其道有四:一曰清心,以消俗虑;二曰善读书,以明理境;三曰却早誉,以几远到;四曰亲风雅,以正体裁。清.沈宗搴《介学舟画篇》
13) 人之于书,形质法度,端厚平和,参互错综,玲珑飞逸,诚能如是,可以语神矣。明.项穆《书法雅言》
14)平和简净,遒丽天成,曰神品;酝酿无迹,横直相安,曰妙品;逐迹穷源,思力交至,曰能品;楚调自歌,不谬风雅,曰逸品;墨守迹象,雅有门庭,曰佳品。上为五品,妙品以降。清.包世臣《艺舟双楫》
15) 夫质分高下,未必群妙莜当;功有深浅,拒能美善咸尽。明.项穆《书法雅言》
16) 就乎一艺,区以类别,杰立特出,可谓之神;运用精美,可谓之妙;离俗不谬,可谓之能。宋.朱文长《续书断》
17) 笔之执使在横画,字之立体在竖画,气之舒展在撇捺,筋之融洽在纽转,脉络之不断在丝牵,骨肉之调停在饱满,趣之呈露在钩点,光之通明在分布,行间之茂密在流贯,形势之错落在奇正。清.笪重光《书筏》
18) 书有三要:第一要清整,清则点画不混杂,整则形体不偏邪;第二要温润,温则性情不骄怒,润则折挫不枯涩;第三要闲雅,闲则运用不矜持,雅则起伏不恣肆。明.项穆《书法雅言》
19) 雄浑第一,冲谵第二,纤侬第三,沉着第四,高古第五,典雅第六,洗练第七,劲健第八,欹丽第九,自然第十,豪放第十一,含蓄十二,精神十三,慎密第十四,疏野十五,清奇十六,委曲十七,实境十八,悲慨二十,超诣二十一,飘逸二十二,旷达二十三,流动二十四。唐.司空图《诗品》
20) 视形象体,变貌犹同,逐势瞻颜,高低有趣。分均点画,远近相须;播布研精,调和笔墨。锋纤往来,疏密相附,铁点银钩,方圆周整。起笔下笔,忖度寻思,引说踪由,永传古今。东晋.王羲之《笔书论十二意》
21) 虫篆既繁,草藁近伪,适之中庸,莫尚于隶。规矩有则,用之简易。随便适宜,亦有施张,操笔假墨,抵押毫芒。彪焕缧硌,形体抑扬,芬葩连属,分间罗行。烂若天文之布曜,蔚若锦绣之有章。西晋.成公绥《隶书体》
22) 卫恒祖述飞白,而造散隶之书,开张隶体,微露其白,拘述于飞白,潇洒于隶书,处其季孟之间也。
23) 自秦行篆籀,汉用分隶,字有义理,法贵谨严,魏,晋而下,始减损笔画以就字势,惟公合篆籀之义理,得分隶之谨严,放而不流,拘而不拙,善之至也。宋.朱文长《续书断》
24) 真,行,草书之法,其源出于虫篆,点画波发则出于八分,转换向背则出于飞白,简便痛快则出于章草。宋.姜夔《续书谱》
25) 十一.精研流派广采众长
26) 吾之术以能执笔,多见碑为先务,然后辨其流派,择其精奇,惟吾意之所欲,以时临之。碑临旬月,遍临百碑,自能酿成一体,不期其然而自然者。加之熟巧,申之学问,已可成家。康有为《广艺舟双楫》
27) 正书行草之分为南北两派者,则东晋宋齐梁陈为南派,赵燕魏齐周随为北派也。
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练字的名人名言警句
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鼓励练字的顺口溜
1、锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。——《荀子》(也可证明“毅力”)
2、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——《荀子》
3、合抱之木,生于毫末;百丈之台,起于垒土;千里之行,始于足下。——《老子》
4、水滴石穿,绳锯木断。
5、千里之堤,溃于蚁穴。
6、祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。——欧阳修
1) 教师范写是最最直观,最最经济的、最直接的课堂教学资源。
2) 书者,心画也.字如其人,心性常随字形而出。
3) 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
4) 写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”
5) 对小学生来讲,写字习惯要比字写得好差与否重要得多,学生的字写得不太整齐美观,勤练就会有进步,写错了几个下次还有机会纠正,可习惯养成了那是很难改变的。
6) 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。
7) 面向全体,让每一个学生写好汉字。
8) “实用与审美相辅”作为《中小学书法教育指导纲要》其中的一个基本理念,就如语文课程的工具性和人文性的统一.
9) 兴趣是最好的老师。
10) 教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
11) 一个人只要体验一次成功的欢乐,胜利的欣慰,即使是一个小小的成绩,也会激发起奋斗的志趣。
1) 循规蹈矩地练,日积月累地练,练到非常纯熟,再也丢不了了。
2) 一看二写三对照.
3) 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.
4) 爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。
5) 字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子静下心来,好好地写字,我们的老师也要写好字。现在,我国弘扬祖国的优秀文化,不能丢掉这一传统。评估语文课的质量,不要忽视这一点。
6) 姿势不对不动笔
7) 书法在中国文化中所起的作用于西方文化中音乐所起的作用相似。
8) 教是为了不教。教材无非是个例子
9) 先横后竖、先撇后捺,从上到下、从左到右,先中间后两边、先里头后封口
10) 黑格尔说,中国书法最能鲜明地体现中国文化的精神
11) 丰子恺说:“中国人都应该学习书法,因为中国的民族精神,寄托在毛笔里”
12) 快而好、慢而好、快而不好、慢而不好。其中“快而好”不能通过“快而不好”获得,而须通过“慢而好”来获得
13) 他在课堂上当着学生的面来板书课题,而且边写边指点写字要领,还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。这样做,读课题就不再是走过场,而是一次扎扎实实的写字训练。
14) 一个人只能为别人引路,不能代替他们走路
15) 人能写字,字能显人。
16) 大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,只是一个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根,习惯成自然,再也不会离谱走样,那才是终结。”
17) 评价的目的不在证明,而在改进。
18) 让学生养成“整体把握,细致观察”的读帖习惯。
19) 利用多媒体教育技术的优势,化难为易、化枯燥为生动,激发学生的写字欲.
20) “电脑打出来的字是死的,冷冰冰的;老师在黑板上写的字是活的,是有情的。
1) 字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子踏下心来,好好地写字。
2) “美姿”才能造就“美字”。
3) 我国文字有三美,意美以感心,音美以感耳,形美以感目。
4) 学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.
5) 写方方正正中国字,做堂堂正正中国人.
6) 实施“多维融入”(板块融入、过程融入、方法融入、评价融入)策略,关注指导过程,落实写字教学,保证课内写字的教学质量,培养学生规范、端正、整洁地书写汉字,打下学生终身学习能力的基础。
7) 人类生活真正的刺激剂是未来的快乐.
8) 写字的过程是对字形进行精细分析和综合的过程,是熟悉、巩固和掌握字形的过程。
9) 学习是学习者调动眼、耳、口、脑、手多种身体器官来认识新事物,掌握新知识的过程,这些器官协同活动,才能取得最佳的学习效果。
10) 打铁先要自身硬”。
11) 用手指进行随时随地的练习、书空、桌写、掌心写,感受书写的起运点,这样的训练,简便有效又有趣。
12) 儿童幼小的心灵就像荷叶上的露珠,晶莹透亮又十分脆弱,一不小心就会滚落,就会破碎,应倍加呵护.
13) 《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美。
14) 正确的执笔方法和良好的写字姿势必须从小培养.改正坏习惯比养成好习惯更难。
15) 凡书要笔笔按,笔笔提。
16) 汉字是中国的第五大发明.
17) 学生的书写过程,是一个仔细观察和积极思考的过程,是一个动手、动脑、手脑协调的过程,是一个培养细致、耐心的良好品行的过程,是一个不断鉴别、欣赏的审美过程。
18) 培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规范,比较端正,干净,容易认,这样养成习惯有好处,能够使人细心、容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专横,最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。
19) “以字育德,以字启智,以字益美,以字键体”.
20) 眼下小学生写字的当务之急,是“救灾”而不是“拔尖”.
1、自小多才学,平生志气高;别人怀宝剑,我有笔如刀。——《神童诗》
2、平生懒著书,书成亦快余。惊风日夜吼,随处足安居。—— 明·李贽《续焚书》
3、眉头无一事,笔下有千年。——宋·邵定《山中》
4、落纸惊风起,摇空见露浓。丹青与文事,舍此复何从。 ——唐·耿湋《咏宣州笔》
5、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。 ——唐·杜甫《寄李十二白二十韵》
6、我生性不爱受困,常常违反班规,班主任常罚我抄班规20遍,我只好三支笔一起握。我常对人说,我的一手好字就是这么练出来的。 —— 韩寒
一、记住,想交到更多的朋友,就必须写得一手好字。
二、只有你的心练静了,你写的字才能活起来。
三、做人要心正,练字要笔勤。
四、没有练好正楷字,就没有资格练习其他字体。
五、写好钢笔字,是你的第一张名片,也是你的一张终身名片。
六、要想把字写好,必须手上磨泡。
七、“以形写神”是练字的核心内容。
八、如果你的字好了,就会提高你的办事效率。
九、“刚中带柔,柔中带刚,刚柔并济”这样的字,才有筋有骨。
十、切记,写好自己的名字,是练字最关键的一步。
1、书写顺序不能差
2、先横后竖撇后捺
3、从左到右上到下
4、从外到内内到外
5、中间写好再其它
6、写字框时应注意,等人进去把门插。
1、锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。——《荀子》(也可证明“毅力”)
2、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——《荀子》
3、合抱之木,生于毫末;百丈之台,起于垒土;千里之行,始于足下。——《老子》
4、水滴石穿,绳锯木断。
5、千里之堤,溃于蚁穴。
6、祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。——欧阳修
7、业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。——韩愈
8、少壮不努力,老大徒伤悲。——《乐府诗集》
9、莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞
10、一分耕耘,一分收获。——徐特立
1、自小多才学,平生志气高;别人怀宝剑,我有笔如刀。——《神童诗》
2、平生懒著书,书成亦快余。惊风日夜吼,随处足安居。—— 明·李贽《续焚书》
3、眉头无一事,笔下有千年。——宋·邵定《山中》
4、落纸惊风起,摇空见露浓。丹青与文事,舍此复何从。 ——唐·耿湋《咏宣州笔》
5、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。 ——唐·杜甫《寄李十二白二十韵》
6、我生性不爱受困,常常违反班规,班主任常罚我抄班规20遍,我只好三支笔一起握。我常对人说,我的一手好字就是这么练出来的。 —— 韩寒
一、记住,想交到更多的朋友,就必须写得一手好字。
二、只有你的心练静了,你写的字才能活起来。
三、做人要心正,练字要笔勤。
四、没有练好正楷字,就没有资格练习其他字体。
五、写好钢笔字,是你的第一张名片,也是你的一张终身名片。
六、要想把字写好,必须手上磨泡。
七、“以形写神”是练字的核心内容。
八、如果你的字好了,就会提高你的办事效率。
九、“刚中带柔,柔中带刚,刚柔并济”这样的字,才有筋有骨。
十、切记,写好自己的名字,是练字最关键的一步。
1、书写顺序不能差
2、先横后竖撇后捺
3、从左到右上到下
4、从外到内内到外
5、中间写好再其它
6、写字框时应注意,等人进去把门插。
1、自小多才学,平生志气高;别人怀宝剑,我有笔如刀。——《神童诗》
2、平生懒著书,书成亦快余。惊风日夜吼,随处足安居。—— 明·李贽《续焚书》
3、眉头无一事,笔下有千年。——宋·邵定《山中》
4、落纸惊风起,摇空见露浓。丹青与文事,舍此复何从。 ——唐·耿湋《咏宣州笔》
5、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。 ——唐·杜甫《寄李十二白二十韵》
1) 婉若银钩,源若惊鸾。
2) 笔下龙蛇似有神。
3) 龙威虎振,剑拔弩张。
4) 学书则知识学可以致远。
5) 写字如画狗,越描越丑。
6) 眉头无一事,笔下有千年。
7) 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
8) 字不可重笔,话不可乱传。
9) 得时不如得器,得器不如得志。
10) 一点成一字之规,一字乃终篇之准。
11) 用笔在心,心正则笔正,笔正乃可法矣。
12) 引笔奋力,若鸿鹄高飞,邈邈翩翩。
13) 字无百日功。
14) 笔秃千管,墨磨万锭。
15) 如清风出袖,明月入怀。
16) 书肇于自然。
17) 无声之音,无形之相。
18) 拳要打,字要练。
19) 立品之人,笔墨外自有一种正大光明之概。
20) 字要骨格,肉须裹筋,筋须藏肉,帖乃秀润生。
1) 自小多才学,平生志气高;别人怀宝剑,我有笔如刀。
2) 人品既殊,性情各异,笔势所运,邪正自形。
3) 学术经论,皆由心起,其心不正,所动悉邪。柳公权曰:心正则笔正。
4) 凡善书画者,未有不品学兼长,居官更讲政绩声名,所以后世贵重。
5) 书画清高,首重人品,品节既优,不但人人重其笔墨,更钦仰其人。
6) 书尚清而厚,清厚要必本于心行。不然,书虽幸免薄浊,亦但为他人写照而已。
7) 落纸惊风起,摇空见露浓。丹青与文事,舍此复何从。
8) 夫书禀乎人性,疾者不可使之令徐:徐者不可使之令疾。
9) 书,如也,如其学,如其才,如其志,总之曰如其人而已。
10) 学书者有两观:曰观物,曰观我。观物以类情,观我以通德。
11)平生懒著书,书成亦快余。惊风日夜吼,随处足安居。
12) 或寄以骋纵横之志,或托以散郁结之怀。虽至贵不能抑其高,虽妙算不能量其力。
13) 言,心声也;书,心画也。声、画形,君子小人见矣。声画者,君子小人之所以动情乎。
14) 书法不过一技耳,然立品是第一关头。品高者,一点一画,自有清刚雅正之气;品下者,虽激昂顿挫,俨然可观,而纵横刚暴,未免流露楮外。
15) 夫书者,英杰之馀事,文章之急务也。虽其为道,贤不肖皆可学,然贤能之常多,不肖者能之常少也,岂以不肖者能之而贤者遽弃之不事哉!
16) 古人论书云:一须人品高,二须师法古,是书之法,学者习之,故当熟之于手,必先修诸德以熟之于身。德而熟之于身,书之于手,如是而为书焉。
17) 故以道德、事功、文章、风节着者,代不乏人。论世者,慕其人,益重其书,书人遂并不朽于千古。
18) 欲书之时,当收视反听,绝虑凝神,心正气和,则契于妙。心神不正,书则欹斜;志气不和,字则颠仆。
19) 夫人灵于万物,心主于百骸。故心之所发,蕴之为道德,显之为经纶,树之为勋猷,立之为节操,宣之为文章,运之为字迹。
20) 我生性不爱受困,常常违反班规,班主任常罚我抄班规遍,我只好三支笔一起握。我常对人说,我的一手好字就是这么练出来的。
练字经典分类和意义
分类
1、钢笔字(也称硬笔字)
2、毛笔字(就是所谓的软笔)
钢笔字和毛笔字是相通的。一般而言,练好毛笔字,钢笔字也会很好看;相同,练好硬笔字,毛笔字也会有长进。但练钢笔字和练毛笔字的方法是不同的。
意义
1、书法是中国优秀的传统文化,我们要弘扬民族文化。
2、练字可以陶冶情操,磨练人的意志。
3、字写得好不好不仅是一个人的名片,更是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以字写得好不好看,与练习关系密切。从小开始练字尤为重要。
练字=枯燥无味?no!no!no!练字=其乐无穷。
在三年级,老师还给我讲了一通“字如其人”“字定人生”的道理,可我并不感兴趣,依旧我行我素。
在五年级时,我稀里糊涂地进了书法社团,又稀里糊涂上了一节书法课,而且我有意地坐到了教室的最后一排。我在书法社团学习了两个星期,居然发现练字并非枯燥无味,而是人生一大乐事。
书法老师的字刚劲有力,一开始便引起了我的注意。紧接着,老师给我们讲了练字的好处,一手好字对于我们的工作、学习会有很大的帮助。我开始有了要把字写好的想法,想真的“字如其人”。此后每节课,我都认真听老师讲书法。习字时,我更是肩平足安、坐姿端正,老师也会时不时地传授我一些起笔、运笔、收笔的方法。在我的认真与坚持中我的字发生了巨大变化,特别是顿笔得心应手、运用自如。书法就仿佛有魔力一般吸引着我,使我欲罢不能。后来,我的字越练越好,仿佛发生了奇迹。现在,每当课余时间,我都要坚持练字。教室里虽然乱哄哄的,而我的练字习惯却一如既往。
练字能使人心静。当我遇到烦心的事情时,一开始练字,坏心情就烟消云散、荡然无存了;当我看到写满本子的整齐的字迹时就觉得很骄傲,很自豪。字练好了,自然就得到了别人的青睐。总有人来向我请教,我不厌其烦,总是悉心讲解。看到别人脸上露出愉悦的神色,我的内心也充满了快乐。
练字,练字,练的不是字,而是一颗沉稳的心!我爱练字,我的生活也因练字获得了一份从容、自信与快乐。
浙江省湖州德清 德清县逸夫小学 203 朱音婕
今天,爷爷要求我练字,我死活也不想练,后来,还是爷爷说服了我。他说:“字是人的相貌,字不好,人走到哪里都没面子。你是一个漂亮的.孩子,再练出一手好字,不就更加漂亮了吗?”
我开始练了,我翻开》小学生同步描摹字贴》,选了其中一页,用夹子夹住,专心致致地练好了字,然后,爷爷戴上了老花镜,检查了我的字,称赞我有几个字写得好,还用红笔加了一个圈,奶奶对着我竖起了大拇指,爸爸、妈妈也都为我的进步而高兴,我心里像喝了蜜一样,别提有多甜了!
指导教师:倪晓琴
投稿:-1-4 11:14:23
练字
练字江苏省海门市货隆中心小学三(3)班 张t铖
每当看到书法家们那潇洒自如的钢笔字时,心里也不由地痒痒起来,要是有朝一日自己也能写一手好字,那该有多好呀!
凑巧,我们学校的写字高手王老师要组建一个书法兴趣小组。我兴致勃勃地第一个报了名,那股神气劲儿就别提了,似乎自己就是一位了不起的书法能手了。瞧,那坐在第一张位置上的,每天中午来也匆匆去也“冲冲”的便是我了。第一天,我吃完中饭,便来到练字室,把那儿搞得鸡犬不宁。我时而关上窗户,拉上窗帘,扮演“小鬼”;时而学着小狗汪汪汪。等王老师一进教室,我就装模做样地拿出了自己早已准备好的笔和纸,洋洋洒洒地写了起来,真是“笔走如飞”呀!我把写好的字交给王老师,谁知王老师看了以后竟然哈哈大笑起来,随即语重心长地对我说:“你知道吗?我们所写的汉字是世界上独一无二的'方块文字,它有一种独特的美感,是其他国家的文字所没有的。所以,它是我国的一大珍宝,现在有许多国家都来研究汉字呢!”听了王老师的话,我不由地感到有些惭愧。瞧,我写的字歪歪扭扭,哪里看的出一点点美呀!作为中国人,真有点丢脸呢!我端端正正地坐在位置上,静静地听王老师讲怎样写好一横一竖,一撇一捺┄┄
功夫不负有心人,经过一段时间的练习,我的字终于有了进展,越写越秀美了。
(评点:小作者通过练字这一件事领悟到了中国文字的魅力,感受到了作为中国人的责任。 指导老师:杜菊萍)
1) 凡书要笔笔按,笔笔提。
2) 汉字是中国的第五大发明.
3) 学生的书写过程,是一个仔细观察和积极思考的过程,是一个动手、动脑、手脑协调的过程,是一个培养细致、耐心的良好品行的过程,是一个不断鉴别、欣赏的审美过程。
4) 培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规范,比较端正,干净,容易认,这样养成习惯有好处,能够使人细心、容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专横,最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。
5) “以字育德,以字启智,以字益美,以字键体”.
6) 眼下小学生写字的当务之急,是“救灾”而不是“拔尖”.
7) 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。
8) 书法在中国文化中所起的作用于西方文化中音乐所起的作用相似。
9) 教是为了不教。教材无非是个例子
10) 先横后竖、先撇后捺,从上到下、从左到右,先中间后两边、先里头后封口
11) 黑格尔说,中国书法最能鲜明地体现中国文化的精神
12) 丰子恺说:“中国人都应该学习书法,因为中国的民族精神,寄托在毛笔里”
13) 快而好、慢而好、快而不好、慢而不好。其中“快而好”不能通过“快而不好”获得,而须通过“慢而好”来获得
14) 他在课堂上当着学生的面来板书课题,而且边写边指点写字要领,还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。这样做,读课题就不再是走过场,而是一次扎扎实实的写字训练。
15) 一个人只能为别人引路,不能代替他们走路
16) 人能写字,字能显人。
17) 大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,只是一个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根,习惯成自然,再也不会离谱走样,那才是终结。”
1) 自小多才学,平生志气高;别人怀宝剑,我有笔如刀。——《神童诗》
2)平生懒著书,书成亦快余。惊风日夜吼,随处足安居。—— 明·李贽《续焚书》
3) 眉头无一事,笔下有千年。——宋·邵定《山中》
4) 落纸惊风起,摇空见露浓。丹青与文事,舍此复何从。 ——唐·耿湋《咏宣州笔》
5) 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。 ——唐·杜甫《寄李十二白二十韵》
6) 我生性不爱受困,常常违反班规,班主任常罚我抄班规遍,我只好三支笔一起握。我常对人说,我的一手好字就是这么练出来的。 —— 韩寒
7) 字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子踏下心来,好好地写字。
8) “美姿”才能造就“美字”。
9) 我国文字有三美,意美以感心,音美以感耳,形美以感目。
10) 学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.
11) 写方方正正中国字,做堂堂正正中国人.
12) 实施“多维融入”(板块融入、过程融入、方法融入、评价融入)策略,关注指导过程,落实写字教学,保证课内写字的教学质量,培养学生规范、端正、整洁地书写汉字,打下学生终身学习能力的基础。
13) 人类生活真正的刺激剂是未来的快乐.
14) 写字的过程是对字形进行精细分析和综合的过程,是熟悉、巩固和掌握字形的过程。
15) 学习是学习者调动眼、耳、口、脑、手多种身体器官来认识新事物,掌握新知识的过程,这些器官协同活动,才能取得最佳的学习效果。
16) 打铁先要自身硬”。
17) 用手指进行随时随地的练习、书空、桌写、掌心写,感受书写的起运点,这样的训练,简便有效又有趣。
18) 儿童幼小的心灵就像荷叶上的露珠,晶莹透亮又十分脆弱,一不小心就会滚落,就会破碎,应倍加呵护.
19) 《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美。
20) 正确的执笔方法和良好的写字姿势必须从小培养.改正坏习惯比养成好习惯更难。
1) 面向全体,让每一个学生写好汉字。
2) “实用与审美相辅”作为《中小学书法教育指导纲要》其中的一个基本理念,就如语文课程的工具性和人文性的统一.
3) 兴趣是最好的老师。
4) 教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
5) 一个人只要体验一次成功的欢乐,胜利的欣慰,即使是一个小小的成绩,也会激发起奋斗的志趣。
6) 评价的目的不在证明,而在改进。
7) 让学生养成“整体把握,细致观察”的读帖习惯。
8) 利用多媒体教育技术的优势,化难为易、化枯燥为生动,激发学生的写字欲.
9) “电脑打出来的字是死的,冷冰冰的;老师在黑板上写的字是活的,是有情的。
10) 教师范写是最最直观,最最经济的、最直接的课堂教学资源。
11) 书者,心画也.字如其人,心性常随字形而出。
12) 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
13) 写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”
14) 对小学生来讲,写字习惯要比字写得好差与否重要得多,学生的字写得不太整齐美观,勤练就会有进步,写错了几个下次还有机会纠正,可习惯养成了那是很难改变的。
15) 循规蹈矩地练,日积月累地练,练到非常纯熟,再也丢不了了。
16) 一看二写三对照.
17) 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.
18) 爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。
19) 字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子静下心来,好好地写字,我们的老师也要写好字。现在,我国弘扬祖国的优秀文化,不能丢掉这一传统。评估语文课的质量,不要忽视这一点。
20) 姿势不对不动笔
练字作文
练字作文班级:初一(23)班 作者:於淳
“这次作文书写分又是一分,”妈妈对我吼道:“你知不知道字如其人,字就像人的外衣一样,衣服穿的体面了,谁看着感觉都舒服,同样,作为学生的你,如果能写得一手好字,多招人喜欢呀。你看看你写的字,妈妈都不好意思再看了,啥也别说,进房间练字去!”
嘻嘻……,妈妈,您女儿这是内在美!“我嬉皮笑脸的和妈妈耍贫。妈妈瞪了我一眼,看看妈妈好像真的生气了,我只好乖乖地走进房间练字。不一会儿工夫,我就龙飞凤舞写了满满两大张,然后沾沾自喜地等待老妈来验收。妈妈走进来看着我,叹了口气摸了摸我的头说:”丫头,如果把字拆开来,你的那些笔画还是不错的,可为什么你的整个字看起来还是不太美观呢,字的间架结构非常重要!这跟建房子一样,不是有了好的砖瓦就都能盖出房子,要搭起好的架子才行!练字最重要的是要能静下心来去揣摩字的.间架结构。“嘿!别说,老妈的话还真的有道理,在老妈的指点下,几天下来字倒还真有几分像了。
以后的每一天里,我都试着静下心来练习写字。一个月过去了,我的字终于有了很大的进步,妈妈宣布说我可以每天自由安排练字时间了 ,我欣喜若狂,但在接下来的时间里我还是不由自主地坚持练字。我发现我竟然喜欢上了练字,同学老师也夸我文静,稳重多了,字练好的同时,我的成绩也进步了许多。我似乎有点明白”字如其人“的道理了。
暑假里,妈妈给我报了一个练字的补习班,妈妈希望我通过这个补习班来提高我的写字水平,
每个星期二、星期四、星期六我都去文化宫练字。我很认真的写每一个字,并由此得到老师的表扬。我心里乐开了花。妈妈也很高兴。从今往后我一定会认真的写好每一个字,争取得到六颗星。
暑假快结束的时候,妈妈又给我报了一个班,这个班是练字班,妈妈以为我的字没有以前好了,所以妈妈给我报了个练字班。
第一天去那里的时候,老师就让我写乔字,写了一个小时,还没写到一张,然后老师让我们下课了,下课的时间很长,有三十分钟,下课的时候可以打牌・也可以玩游戏,我们玩了一会儿,就上课了,我把剩下的字写完了,老师让我们下学了。
回家了,妈妈看了我写的字,妈妈说:“真棒。”听了妈妈的话我心里很高兴!
学练字真美呀!
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