下面是小编为大家推荐的课文《卢沟桥的狮子》教案，本文共13篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学要求:
1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。
2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3.学习生字新词，理解课文内容。
4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
教学重点:
理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。
教具:
挂图或投影；生字生词卡片
教学时间:
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥叫“卢沟桥”。我们今天一起学习这篇看图学文着重写卢沟桥的狮子的看图学文。
(板书课题： 1、卢沟桥的狮子)
二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。
三、看看课文是怎样写这座桥的。听录音朗读。
四、学习生字，书写生字词
生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异 侵 衅 驻 具
“甚”、“至”是翘舌音；“雕”是三拼音，读时不要丢掉介音“i”。书写时“厘”上不要加点；“蹲”的右半部不要少横；“概”是木字旁，中间最后一笔是点；“异”上半部是巳”。 “侵”、“衅”是前鼻音，“驻”是翘舌音，“具”的ü上省略两点。书写时，“侵”注意右半部的写法，“衅”左半部最后一笔是提，“具”的里边是三横。
生词：歇后语 雕着 厘米 甚至 大概 形态 各异 淘气
歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。
甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。
形态各异：形状、姿态各不相同。
侵华 挑衅 驻守 具有 建筑
五、初步理解课文。
1、齐读课文。
2、了解课文写了卢沟桥的什么？着重写了桥上的狮子的什么特点。
六、作业
读课文，其中第二自然段要多读几遍。
抄写生字词。
第二课时
一、检查复习
（一）听写生字词。
（二）朗读课文
二、指导学习课文。
（一）学习第一自然段
1、默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。
第二句：这座桥已有八百年的历史。
第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。
第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。
2、这一自然段主要讲的是什么？
（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。
3、朗读第一自然段。
4、过渡：卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文（第二、三自然段）
（二）学习课文第二、三自然段
1、观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。
2、朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。
大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”
形状：“有的……有的……有的……有的……还有的……”一要引导学生注意文中的.四个“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。
3、用引读法帮助学生理解和记忆。
（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……）
4、默读第三自然段，说说读后知道了什么。
（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）
5、带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。
6、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。我们接着学习课文第四自然段
（三）学习课文第四自然段
1、指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。
第一句：概述卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。
第二句概述“七七事变”是怎么回事。“挑衅”，借端生事，企图挑起战争。侵华的日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。“七七事变”又称“卢沟桥事变”。宛平县城在卢沟桥东。
第三句：指出抗日战争由此开始，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。
第四句：强调卢沟桥的历史价值。
2、这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？
（第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。）
3、归纳自然段段意。
（卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。）
4、指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华的日军、牢记这段历史的感情。
四、朗读全文。指导背诵第二自然段
五、作业
1.背诵第二自然段。书写生字词。
2组织学生阅读卢沟桥资料，了解有关《七七事变》的资料。
板书设计：
1、卢沟桥
特点：数量 数不清大小 几十厘米 几厘米形状：有的……有的…… 好象……好象…历史意义：七七事变
第二句：这座桥已有八百年的历史。
第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。
第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。
2、这一自然段主要讲的是什么？
（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。
3、朗读第一自然段。
4、过渡：卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文（第二、三自然段）
（二）学习课文第二、三自然段
1、观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。
2、朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。
大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”
形状：“有的……有的……有的……有的……还有的……”一要引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。
3、用引读法帮助学生理解和记忆。
（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……）
4、默读第三自然段，说说读后知道了什么。
（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）
5、带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。
6、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。我们接着学习课文第四自然段
（三）学习课文第四自然段
1、指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。
第一句：概述卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。
第二句概述“七七事变”是怎么回事。“挑衅”，借端生事，企图挑起战争。侵华日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。“七七事变”又称“卢沟桥事变”。宛平县城在卢沟桥东。
第三句：指出抗日战争由此开始，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。
第四句：强调卢沟桥的历史价值。
2、这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？
（第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。）
3、归纳自然段段意。
（卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。）
4、指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。
四、朗读全文。指导背诵第二自然段
五、作业
1.背诵第二自然段。书写生字词。
2组织学生阅读卢沟桥资料，了解有关《七七事变》的资料。
板书设计：
1、卢沟桥
特点：数量 数不清大小 几十厘米 几厘米形状：有的……有的…… 好象……好象…历史意义：七七事变
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．图文对照学习理解课文。
2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。
（二）能力训练点
1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。
（三）德育渗透点
1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
理解并体会课文中对石狮子形状的描写。
（二）难点
学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。
（三）解决的办法
1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。
2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。
3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。
三、课时安排 二课时
四、活动设计
（一）展示一下自己课下所搜集的图片。
（二）小组讨论交流。
五、教具准备
挂图和投影片、图片
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可.波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）
（二）（出示第一幅挂图）
1．边观察边说出桥上的景物。
（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）
2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）
3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）
（三）初读课文（整体感知课文）
1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？
2．理清文章叙述顺序
（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）
3．按叙述顺序分段
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
4．检查预习情况
（1）出示课后词语，要求学生读一读。
厘米 甚至 偎依 大概 淘气 歇后语
挑衅 意义 蹲在 侵略 永远 卢沟桥
（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）
①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。
②日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。
③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。
如：小葱拌豆腐——一清二白
擀面杖吹火——一窍不通
根据学生回答直接显示在投影上
偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。
挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。
奋起：指振作起来，打击敌人。
（3）检查朗读情况
①分段读
②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）
（四）学习第二段〈重、难点部分的学习〉
1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？
（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）
2．安排学习第二段的自学内容：
①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？
②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？
3．学习第二段
（1）指读第二段
思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的.？（大小、形状、神态）
（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。
（板书：大的…小的……甚至……）
蹲坐 吼
低着头 听
偎依 熟睡
藏 游戏
淘气 按
（看） （想）
（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）
结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）
（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。
（5）概括卢沟桥的狮子的特点
（板书：大小不一形态各异）
（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）
（6）用引读法帮助学生理解和记忆。
（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
（7）概括第二自然段主要讲了什么。
（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）
（五）小结
卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。
（六）完成作业
1．看拼音写汉字。
2．根据所组词语，给多音字注音。
3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。
第二课时
（一）检查复习
1．听写生字词
卢沟桥 厘米 蹲 偎依 大概 侵略
2．指名背诵第二段。
（二）学习第一、三段
引导谈话
1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？
2．学习第一段。
（1）指读第一段。
思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？
（桥的特点：联拱石桥，板画理解）
（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）
（3）齐读第一段。
3．第二段的学习
（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。
（2）齐读第三段
思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）
（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。
（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：
①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。
（完成课后练习2）
（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记日军罪恶，牢记这段历史。
下列词语要读重音
挑衅 奋起 难忘 具有历史意义
（四）朗读全文
（五）知识拓展（难点的解决）
把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法
1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写
（六）完成作业：
1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话
甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。
大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。
七、布置作业
（一）熟读每首古诗。
（二）按课文预习要求进行预习。
数不清
大的……小的……甚至……蹲坐……长吼
低头……听
偎依……熟睡
藏……游戏
淘气……按
（看）（想）
大小不一，形态各异
教学目标：
1、学会12个字，认识8个字，正确读写“卢沟桥，拱桥，建筑，石柱，淘气清楚，难忘，抗日战争”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察、边想象的观察方法。
重点难点：
1、学会12个字，认识8个字。
2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题
1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑？卢沟桥上的狮子。卢沟桥上的狮子大小不一，形态各异，多得数为清。让我们一起走进课文吧！
2、自读课文。把字音读准。
二、学习生字
1、出示生字卡片，指导学生上台说一说，这个字的读音及组词。并说一说你是怎么记住的！
2、教师重点指导难读的字。
三、精读第1自然段
1、观察图片，使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。
2、自读课文，第1自然段
3、你读懂了什么？
四、教师小结
第二课时
一、导入新课。
二、精读课文，第2、3自然段。
1、议一议
引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？
2、演一演
师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。
3、写一写
师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？卢沟桥的狮子确实是资态万千，各不相同。如果你是当时卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你象到的写下来。
三、精读课文，第4自然段。
1、师：卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还是一个重要原因，谁能把客观存在讲出来？
2、请同学们自由读课文的最后一段话，你从中了解到了什么？
3、学生交流。
4、补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意议，是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。
5、有感情地朗读最后一段话
四、教师小结
板书设计：
卢沟桥的狮子
特点：多
形态各异
卢沟桥的狮子课堂教案
设计理念
学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤和环节，目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学习。
设计与实施
《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑——卢沟桥的“看图学文”说明文。
教学中应特别注意以下能力的培养：一是图文对照、披图入文的阅读能力；二是重点观察和想像能力；三是积累语言和应用语言的能力。总之应注意逐步提高学生的综合语文素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应是：理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句，学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法；体会劳动人民的智慧和创造力；联系“七七事变”，了解卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏、英勇顽强的斗争精神。
实施步骤
一、索图，拓宽学习领域
课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料，结合课文预习，了解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。
二、读图，指导互动探究
教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。
课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识?
教师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?”等问题，引导学生充分地发表自己的'见解，推动互动的开展。
于是，在“自主、合作、探究”的学习中，将课外搜集的资料展示交流，教师指导学生作进一步的观察，使丰富的表象活起来。
三、述图，多读以求感悟
围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从“大小不一、形态各异”两个方面来描写狮子特点的。
具体步骤为：
1蹦读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；
2币读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联系和“有的……有的……”的句式结构，并积累语言知识；
3蔽蚨粒一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。让学生反复朗读，并通过读读、议议来体会我国古代劳动人民精湛的雕刻艺术和丰富的艺术想像力。
4敝傅急乘校在学生理解句意和理清表达顺序的基础上，指导学生熟读成诵。在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。
四、写图，注意想像拓展
“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”教学中我们应有意识地在入情读文的基础上，启发学生的想像。如教学第二段时，可以抓住文中的省略号，让学生展开想像，把其他狮子的动作和神态描述出来；也可以抓住第三段的教学内容，让学生想像古代劳动人民建造大桥或雕刻狮子的情景；还可以抓住第四段课文内容，让学生想像在“七七事变”中中国军队奋起反击、英勇抗敌的情景。
在阅读教学中，把读、想、说、写有机结合起来，能收到工具性与人文性有效结合的效果。
卢沟桥烽火课文教案
[教学要求]
1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用逐步、万籁俱寂造句。
2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变的经过。
3．通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间]
二课时。
第一课时
一、导人新课
1．听歌曲《松花江上》。
请学生说说听后的感受。
2．介绍九一八事变的经过：
3．揭题：
九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)
4．解题：指名读烽(f6ng)，注意读准后鼻音。
烽火指什么?比喻什么？卢沟桥烽火又是什么意思?
5．设疑。
卢沟桥事变的`经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?
二、初读指导
1．自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2．检查自学情况。
(1)小黑板出示下列词浯：
kouxiaodie
日寇硝烟哭爹喊娘
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④去掉拼音读。
(2)指名分自然段读课文
(3)指导分段：
①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第25自然段)：写卢沟桥事变的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写卢沟桥事变揭开了中国人民全
面抗战的序幕。
三、指导写字
第二课时
一教学指导
1．出示词语，指名读。
魔爪咽喉挑衅
日寇控制号召
2．说说文章的主要内容
二、精读训练
1．学习第一段。
同仇敌忾猝不及防
万籁俱寂如火如荼
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑。
蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
咽喉：形容险要的交通要道：
(3)这一段写了什么?
①九一lk事变后的局势，
出示地图，帮助学生理解东北三省及华北的位置
东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治
东部。
华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。
通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
指导朗读。
②卢沟桥的战略地位：
学生指出人体中咽喉的位置。
本文中把什么比作咽喉?为什么这样比?
看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。
(4)齐读第一段，小结：
这就是卢沟桥事变的起因。
2．学习第二段：
指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。
小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。
第二天凌晨
军我军
仰马翻同仇敌忾
狈举、冒
理解震耳欲聋、吼叫、疯狂及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。
通过理解同仇敌忾、冒着炮火来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。
卢沟桥事变的经过。
3、学习第三段：
(1)自由读第三段，说说读懂了什么
(2)交流。
①当时的形势十分危急。
联系前文谈谈自己的理解·指名读，体会形势之危急。
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读：天津急!华北危急!中华民族危急!否调换位置?为什么连用三个!?
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：
自由读，齐读。
重读迅速、成群结队、夜以继日、纷纷、大批会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。9
4、学习第四段。
(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。
(2)学生质疑：
①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中
(3)我们可以说逐步怎样?
(逐步提高，逐步开展工作)
(4)用逐步说一句完整的话。
(1)指名说说万籁俱寂的意思。
(2)什么时候什么地方万籁俱寂?
(3)用万籁俱寂说一句话。
5、小结
卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。
在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。
卢沟桥的课文教案
教学要求:
1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。
2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3.学习生字新词，理解课文内容。
4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
教学重点:
理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。
教具:挂图或投影；生字生词卡片
教学时间:两课时
2、三味书屋
教学目的：
一、学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。
二、学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法。
三、给第三自然段分层，概括自然段段意。
四、学会本课的8个生字。理解“来历”“料理”“信念”“毫不松驰”等词语。
五、朗读课文。
教学重难点：
了解“早”字的来历，学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神；了解三味书屋的陈设，学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法；给第三自然段分层，概括自然段段意。
教学准备：
录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。
教学课时：
二课时
3、和时间赛跑
教学目标：
1.学会本课生字新词,正确书写生字,通过查字典和联系上下文理解新词。
2.理解课文,体会句子的意思及文章蕴含的道理。
3.有感情的朗读课文。
重难点：
1、通过课文讲了几件事,明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的好习惯。
2、理解含义深刻的句子,明白其中蕴含的哲理。
教具准备：
小黑板：书写格言谚语，以便引导学生理解和记忆。
4、多加一句话
教学目的：
1、认识四个生字。
2、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
3、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。
4、培养学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。
教学重点：
通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
教学难点：
理解语言艺术产生的巨大作用。
教学课时：一课时
教学准备：
收集资料（图片、文字）。
积累·运用一
教学目的：
一、理解6句谚语，熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。
二、训练阅读能力，理解短文内容。
三、组织秋游活动的口语交际。
四、指导作文。
教学重难点：
一、谚语熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。
二、训练阅读能力，理解成语故事的好处。
三、指导写好作文。
教学过程：
一、读读背背
1、指导理解谚语是在群众中间广为流传的固定语句，学习谚语很有意义。
2、学生熟读成诵能提出的疑问。
3、点拔：第一句告诉我们记录胜过记忆，要以记录帮助记忆；第二句强调要实践，在做中学，学中做；第三句把知识比作取之不尽、用之不竭的泉水，要不断地学习，用新知识武装自己；第四句告诫我们练本领不能间断；第五句用珠宝与知识对比，希望我们不要做外表好看而知识贫乏的人；第六句指出一个人只有经风雨，见世面，才能练就真本领。这几句话的意思只要学生在读中感悟即可。
3、搜集本单元课文中的名言、谚语
4、补充一些谚语让学生读背。如，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进则退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。
5、要求学生课后找谚语抄在本子上。
二、阅读
1、学生独立阅读，初步理解课文内容。
2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）
3、点拔理解：
“闻鸡起舞”讲的是祖逖立志为国家效力，夜里听到鸡叫就起床舞剑，刻苦练武，最后得到老百姓拥戴的事情。
4、引导学生联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。
三、口语交际
1、激发兴趣入手。
先让学生细心观察插图，从小朋友采集标本、登山、摘果子三幅画面中体会秋天的美好和秋游的乐趣，激发口语交际的愿望。
2、启发学生回忆参加过的秋游活动，说说自己做了哪些事情，从而引出本次口语交际的话题。
3、学生自愿组成几个小组，展开讨论。
4、小组代表在全班发言；全班评议，看哪个小组的想法好。
5、.总结语言表达。
四、习作
1、明确题目。
这次习作是记暑假中最感兴趣的事。
2、指导思路。
a习作前，首先要结合这次习作的内容、范围，启发学生回忆暑假生活，拓宽选材思路。
b启发学生交流自己自己最感兴趣、最想告诉别人的事。除了教材提示的游览风景名胜、参加公益活动、学会某种本领之外，还有书海泛舟、科学探秘、实验制作、接待远方来客、走亲戚、看电影、网络见闻、农事活动、小种植、小饲养等等。
c引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按事情经过，把内容写具体，语句要通顺。
3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。
4、讲评，誊写。
5、珍贵的教科书
教学目的：
一、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。
二、弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。
三、学会本课14个生字，会用“坚持”“必须”造句。
四、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵；在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
教学准备：
录音机、教材录音带、幻灯片
教学课时：
二课时
6、爸爸和书
教学目的'：
一、懂得《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵，教育学生喜欢读书，热爱学习。
二、知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的，训练给课文分段。
教学重难点：
通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过的部分，懂得书的来之不易和读书的乐趣；知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的。
教学课时：一课时
黄继光
教学目的：
一、通过学习认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄的顽强战斗、不怕牺牲的精神，学习英雄崇高的爱国主义、国际主义精神和大无畏的英雄气慨。
二、学会本课生字新词。
三、理解课文中重点词、句意思。在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意。
四、有感情地朗读课文。背诵课文八━━十一段。
教学重难点：
理解黄继光在枪林弹火中顽强战斗的大无畏精神。给课文分段的依据，怎样分析段意。
教学准备：
.课件
教学课时：
二课时
8、壮丽的青春
教学目标：
1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
教学重点：了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
教学难点：什么是壮丽的青春？
教学准备：收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
教学时间：一课时。
积累·运用二
教学目的：
一、学习12个成语，熟读、记忆，理解成语的意思。
二、训练阅读能力，理解短文内容。
三、组织角色扮演的口语交际。
四、指导作文。
教学重难点：
一、成语熟读、背诵。
二、训练阅读能力，教育学生做人道理。
三、指导写好作文。
教学过程：
一、读读背背
1、指导理解成语。
2、学生熟读背诵能提出的疑问。
3、点拔：内容都是侧重于学习方法、学习态度的。
3、搜集课内外成语，老师可安排让学生进行交流、展示。
4、要求学生课后找成语抄在本子上。
二、阅读
1、学生独立阅读，初步理解课文内容。
2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）
3、点拔理解：
1）本文叙述了一位法国老奶奶坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。
2）指导了解叙述的顺序。短文先讲人们对法国老奶奶的称赞，接着具体叙述老奶奶年复一年精心培育，终于培育出纯白色金盏花的经过，最后用作者美好的愿望结束。
3）指导理解短文
设计理念
尊重学生的主体地位，变步调一致的“集体性阅读为自主自由的“个性化阅读”。在教学中让学生自由阅读吸收、自由思考探究、自由表达交流、自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。
设计特色
自主阅读
教学流程
一、自由研读，明确重点
1、解题探读
（1）读题理解。读题，仔细想想题目告诉了我们一些什么。让学生自主地从不同的角度去思考，从不同的方法去发现，明白题目告诉了我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围，认识到题目具有统摄全文的作用。
（2）扣题探读。鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文的内容。如：卢沟桥建在什么地方？卢沟桥是哪一年建的？卢沟桥上有多少狮子？卢沟桥的狮子有什么特点？学生带着问题自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。
2、自由研读。
（1）说说认识。说说自己对卢沟桥的了解，结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子，认识卢沟桥的建筑特点和历史意义。
（2）议议重点。课文重点是写卢沟桥，还是狮子？为什么？让学生自由发展、分组探究、全班讨论，确认课文重点是介绍狮子。可从以下几点去研讨：课题中词与词的关系，插图景物的主次，文章内容的详略，课文总起句的意思等。着力训练学生搜集、分析加工和运用信息的能力，把学生的注意力集中到课文的重点内容上。
二、自由择读，理解重点
1、认识句子。课文第一句为全文的总起句：“北京有个歇后语：卢沟桥的狮子--数不清。”让同学们找找、读读句子，初步认识歇后语的组成，理解句子的意思，认识它在全文的作用。
2、理解句段。卢沟桥的狮子并非数不清。“文物工作者早就数清了，共501只”但“真是很难数清楚”。为什么呢？放手让学生自由自主地择读有关句段：（1）数量很多。241根望柱上都雕着狮子，总共有501只。（2）大小不一。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都数不清。（3）形态各异。课文第二自然段连用了5个“有的”，介绍了狮子的不同形态。通过学生的自主择读、圈点、交流、吸取，各自经历一个探索、发现、领悟的过程，并以“因为……所以……”的句式表述难以数清的原因，从具体到概括，全面认识卢沟桥的特点
3、读背句段。
（1）体会写法。学生自由选择给自己印象最深的或是最感兴趣的狮子的某一特点练习朗读，体会作者的介绍方式，发现语言文字的表达规律。如数量很多、大小不一是以数字来说明的，形态各异是以事物加联想的排比句式来说明的。
（2）练习背诵。第二自然段让学生选用自己喜欢的方式背诵，教师随机点拨
三、自由品读，丰富重点。
1、欣赏美。
卢沟桥的狮子形态各异，你最喜欢哪种形态的狮子？为什么？能读出你的喜爱知情吗？学生自由品读、交流情感，欣赏课文的语言美、狮子的形态美。
2、想象美。
卢沟桥501只狮子就这五种形态吗？你能不能想象出狮子的其他形态，并说说自己的联想？
3、创造美。
如果此时此刻你站在卢沟桥上欣赏着这些可爱的狮子，你会有什么想法？会怎么说？引导学生借物抒情，选用某一形式去创造美。如动动口，向别人介绍卢沟桥的狮子；动动手，画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。这样把学习与实践，阅读与生活融为一体，拓展学习、实践、创造的空间，促进学生语文素养的全面发展。
[《卢沟桥的狮子》(网友来稿) 教案教学设计]
1.卢沟桥的狮子
教学要求
1.掌握生字词
2.图文结合，理解课文内容，能用“有的……好像…….”练习说话。
4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
重难点、关键
1.了解卢沟桥狮子的哪些形态，想象狮子的形态。
2.欣赏生动的句子。
教学设计
第 一 课 时
教学目的
1.掌握生字词。
2.理解课文内容，学习第1、第4自然段。
教具准备
生字卡片、挂图。
教学过程
一．引入新课
1．出示几幅桥的图片，考考学生对桥的认识。
（1）赵州桥 （2）南京长江大桥 （3）卢沟桥
2．大家对卢沟桥懂得多少，谈一谈，搜集到的资料拿上讲台展示。
3．师在学生讲卢沟桥的时候相机予以补充卢沟桥的知识。
卢沟桥亦称“芦沟桥”，在北京西南约13公里处，架在永定河上。永定河旧称卢沟河，因此桥以“卢沟”为名。
二、掌握生字词
1．出示生字卡片。
（1）由学生上台为师指读，领读。
（2）注意纠正以下生字的读音。
歇xie 藏 衅 驻
（3）注意纠正以下生字的写法。
鼻（ 自 田丌 ）概（木 ）
2．注意以下词语的意思
3．形态各异；异，不同。本课指卢沟桥的 子形枋，姿态各不相同。偎依；亲热地靠 ，紧挨 。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
驻：部队在某地住下。
三、自学课文
1．自由读课文，谈谈对课文的理解。
（1）课文每一个自然段讲什么？
（2）课文的哪几个自然段是重点部份（或哪几个自然段具体介绍了石狮子？）
四、学习课文的第1与第4自然段
1．自由读第1自然段。
（1）请学生读后上讲台指着挂图介绍第1自然段的内容。
（2）再请一生上台画卢沟桥的简笔画。
（3）朗读课文。
（4）背诵歇后语“卢沟桥的狮子---数不清”。
（5）配合本地区的一座大桥指导概括写桥。
2．自由读第4自然段。
（1）自由读书。
（2）谈“七七事变”附带讲解“挑衅”与“驻扎”的意思。
（3）延伸到日本侵华、南京事变、民族耻辱等话题，从而倡导大家要热爱祖国。
（4）再带着爱国情怀读第四自然段。
五、小结。
六、布置作业。
1．抄写生字。
2．自学2、3自然段。
第一课时作业设计
一、拼音写词语
xie xi lian xi diao ke da gai
（ ） （ ） （ ） （ ）
tao qi qing chu qin ru tiao xin
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、写几个像“卢沟桥的狮子-----数不清”这样的歇后语。
第 二 课 时
教学目的
1．了解卢沟桥石头狮子的形态。
2．想象第二自然段省略号后的内容。
3．欣赏描写生动的句子。
教学过程
一、复习旧知，导入新诽课
1．听写几个词语。（选取易出现错误的。）
2．说几个歇后语。
二．继续学习2、3自然。
1．自由读2、3自然，说说那一段是概括写，哪一段是具体写？
2．找一名同学来讲一讲这两个自然是概括写什么？（卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。）
3．朗诵第3自然段。
4、现在我来读第二自然，看看501只狮子的大小形状是怎样的？
（1）自由读第二自然。
（2）石狮子的大小是怎样的？用“ ……”线画出来再读一读。
它们有大小。大的…….甚至连鼻子眼睛都看不清。
（3）用文中的一个词汇来形容以上的内容。
大 小 不 一
（4）指导朗读，读时注意这几个词：只有 甚至 看不清。要读得重一些，以强调石狮子的小。
（5）指导背诵描写写大小不一句子。
（6）石狮子的形状怎样的？用“--------”线画出来再读一读。（这部分内容由学生自学）
（7）、师在学生自学的基础上相机指导以下内容。
a、课文写了泸沟桥狮子的几种形态？（一共写了5种形态。）
b、这5种形态用哪种句方式来描绘？
用“有的…好像….，有的…..好像“的句子式来描绘？师及时板书。
蹲坐 吼
有的…..好像…. 低头 听
偎依 睡 形态各异
藏着 游戏
淘气 按
①读这几种形态。（注意要读出趣味来）
②省略号后该怎么补充，大家展开想像。
三、总结。
这大小不一、形态各异的501只石狮子就这样生活在卢沟桥上，见证历史的风云，记录中华的变化，有一天我们到了北京，一定要去看看，摸一摸这些可爱的石狮子。
四、布置作业
1．背诵第二自然段。
2．抄出自已喜欢的句子。
第二课时作业设计
模仿《卢沟桥的狮子》中的“有的…..好像…..“的句式写一写花园里的花、草、树等景物。
1．
2．
3．
4．
板书设计：
1．卢沟桥的狮子 大小不一 厘米
几十几厘米
鼻子眼睛看不清
形态各异 蹲坐 长孔
低头 听水
依偎 熟睡
藏在 游戏
淘气 按倒
[卢沟桥的狮子(网友来稿) 教案教学设计]
1、卢沟桥的狮子
教学要求:
1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。
2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3.学习生字新词，理解课文内容。
4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
教学重点:
理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。
教具:挂图或投影；生字生词卡片
教学时间:两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥叫“卢沟桥”。我们今天一起学习这篇看图学文着重写卢沟桥的狮子的看图学文。
板书课题： 1卢沟桥的狮子
二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清
三、看看课文是怎样写这座桥的。听录音朗读。
四、学习生字，书写生字词
生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异 侵 衅 驻 具
“甚”、“至”是翘舌音；“雕”是三拼音，读时不要丢掉介音“i”。书写时“厘”上不要加点；“蹲”的右半部不要少横；“概”是木字旁，中间最后一笔是点；“异”上半部是巳”。 “侵”、“衅”是前鼻音，“驻”是翘舌音，“具”的ü上省略两点。书写时，“侵”注意右半部的写法，“衅”左半部最后一笔是提，“具”的里边是三横。
生词：歇后语 雕着 厘米 甚至 大概 形态 各异 淘气
歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。
甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。
形态各异：形状、姿态各不相同。
侵华 挑衅 驻守 具有 建筑
五、初步理解课文。
1、齐读课文。
2、了解课文写了卢沟桥的什么？着重写了桥上的狮子的什么特点。
六、作业
读课文，其中第二自然段要多读几遍。
抄写生字词。
第二课时
一、检查复习
（一）听写生字词。
（二）朗读课文
二、指导学习课文。
（一）学习第一自然段
1、默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。
第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。
第二句：这座桥已有八百年的历史。
第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。
第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。
2、这一自然段主要讲的是什么？
（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。
3、朗读第一自然段。
4、过渡：卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文（第二、三自然段）
（二）学习课文第二、三自然段
1、观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。
2、朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。
大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”
形状：“有的……有的……有的……有的……还有的……”一要引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。
3、用引读法帮助学生理解和记忆。
（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……）
4、默读第三自然段，说说读后知道了什么。
（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）
5、带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。
6、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。我们接着学习课文第四自然段
（三）学习课文第四自然段
1、指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。
第一句：概述卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。
第二句概述“七七事变”是怎么回事。“挑衅”，借端生事，企图挑起战争。侵华日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。“七七事变”又称“卢沟桥事变”。宛平县城在卢沟桥东。
第三句：指出抗日战争由此开始，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。
第四句：强调卢沟桥的历史价值。
2、这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？
（第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。）
3、归纳自然段段意。
（卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。）
4、指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。
四、朗读全文。指导背诵第二自然段
五、作业
1.背诵第二自然段。书写生字词。
2组织学生阅读卢沟桥资料，了解有关《七七事变》的资料。
板书设计：
1、卢沟桥
特点：数量 数不清大小 几十厘米 几厘米形状：有的……有的…… 好象……好象…历史意义：七七事变
[卢沟桥的狮子(网友来稿) 教案教学设计]
★ 卢沟桥烽火教案
★ 卢沟桥烽火说课稿
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