以下是小编为大家准备的教师要学会倾听的随笔，本文共17篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
平时我们一贯要求孩子要学会倾听，可曾想过，由于学习方式的改变，教师做为学生的合作者和引导者更应懂得倾听？教师其实是学生最直接的榜样，学生会不知不觉中模仿教师的言行。所以，只有善于倾听的教师才会培养出善于倾听的学生。
做为教师，我们要倾听孩子们的什么呢？
由于孩子语言表达不太完整，条理性较差，有的还“半生不熟”地夹杂着说。所以我们应耐心地倾听孩子的叙说和言辞，从中了解他们的需要、思想与个性。
1、倾听学生的需求和动机。
学生的欲望和需求往往不是通过他们的行为表达出来的，可能是一句话或一个词，一个问题或不经意的一声感叹，教师应倾听孩子们的声音，了解他们的需求，并给予应答。如：“我们可以小组合作吗？”这说明他们需要互相帮助。
2、倾听学生的思想与情感。
学生的各种声音均蕴含着快乐、厌恶、悲喜等各种情感，隐藏着思想观念。我们要倾听孩子们语言中所蕴含的思想情感，而不是用自己的思想意识去理解学生的表达。比如学生在互评的时候，我们以为孩子们只会说别人的不是，其实不然。“你算对了，以后请把字写得大一些，好吗？”“虽然他算错了，但他的字写得很漂亮，以后小心一点好吗？”从孩子们的这些话中，可以听出他们懂得欣赏别人，并会提出合理建议，不只是给别人挑刺了。
3、倾听学生的个性差异。
对于同一句话，不同的人用不同的语调表达时，能体现他们不同的个性。善于倾听的教师能从学生的语言中了解他们的个性。有的大方，有的胆怯；有的乐观，有的自信；有的只是个随声附和的应声虫，没有自己的主见。
倾听的时候要用专注地眼神看着发言的学生，让他感觉到你是在用心地听，这样他才会认真地真实地说。“专注”是对被倾听者尊重和认可。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求教师在幼儿教育活动中，用心去倾听孩子的心声，感受孩子的内心世界，并通过亲近幼儿，感受心灵世界的过程，以教育的智慧开发和利用潜在的教育资源，启发和诱导孩子，启迪孩子的智慧，丰富孩子的情感。通过教育实践，笔者认为教师学会倾听，教育才能对幼儿产生亲和力，走进幼儿的内心，才能促进幼儿的生命成长。这一见解来自对我班开展“交通工具博览会”主题活动中发生的一些情景。
一、要学会用心倾听孩子的心声
情景（一）：在开展“交通工具博览会”主题活动中，组织的桌面游戏内容是“交通工具”，让孩子们利用各种积木进行拼搭交通工具，在拼搭过程中我发现了男孩子最感兴趣，而且还发明了一些新型的交通工具，我及时让他们在同伴面前介绍，及时肯定了孩子们的表现。晨间活动结束了，我便组织孩子开始收积木，这时我发现陆浩天小朋友一边拆积木，一边哭，我赶紧走过去，关切地问：“天天，怎么了？”一旁的臻臻抢着说：“ 孙老师，别理他，他假哭！”这时天天说：“我没有假哭，我是真的哭，因为我舍不得拆掉我的飞机，老师，能不能不拆啊？”我微笑着说：“当然可以啊，你可以把你的飞机展示在窗台上啊！”“太棒了，老师，谢谢你！”“那，我们的汽车也可以不拆吗？”臻臻等几位男小朋友都问，“当然，只要是你们亲手搭的作品，都可以展示在窗台上！”我肯定地回答。一会儿，窗台上整齐地站立着色彩鲜艳，形象逼真、富有创意的“交通工具”，俨然成了我班一道亮丽的风景线。
孩子们对于自己的创造成果都感到十分欣慰。在这个活动中，当孩子想方设法不拆玩具时，我不是一味地到了桌面活动结束时一定要幼儿拆掉拼搭的玩具，而是尊重了孩子的愿望，耐心倾听了孩子的心声，让孩子们把自己亲手搭的汽车、飞机等交通工具展示给大家欣赏，一起交流，一起学习，给孩子自信，让他们在自信、成功中健康成长。在一日活动中，教师是孩子形影不离的朋友，更是活动的观察者和倾听者，当孩子的合理需求没有得到满足时，他会采用自己独特的方式――“假哭”来寻求老师的帮助，这时就需要老师耐心倾听他们的心声，并做出积极回应的行为，满足孩子内心的期望。因为在幼儿的内心世界同样有着一种期待，得到别人的理解和尊重。教师耐心倾听幼儿内心世界的声音，才能成为他们信赖的朋友和亲密的凯发k8游戏的合作伙伴。在教育活动中，教师和幼儿的心灵不再存在距离，而达到了心灵相通，情感共鸣的境界。
二、要学会善于启迪孩子的智慧
情景（二）:有一次下午游戏活动，我们组织孩子拼搭汽车的比赛，将幼儿分成三组，要求他们每组拼的车子样式不同。三组幼儿都开始各自动起了脑筋，搭起了三种不同样式的车子。可是由于桌面光滑，车轮不稳，车子都倒下去，怎么办呢？此时，我没有直截了当地将办法告诉孩子，而是给予充足的时间，鼓励孩子想不同的办法，自己解决这个问题。过后，第一组的小朋友想到了应该由四个小朋友各扶一个轮子。第二组的孩子七嘴八舌地在讨论，忽然一个孩子说，我看过司机叔叔修车的时候，在轮子的前后用一个三角形的东西垫住。他们很快找来了三角形的.积木在轮子两边卡住，这个办法果然有效，轮子不滑了。第三组的孩子，他们商量了一会儿之后，几个幼儿兴奋地跑到教师外面，捧来了沙子，把沙子铺在车轮下面，车轮果然稳住了。我感到有些惊讶，也为他们这一具有创新意识的办法高兴。比赛结束了，三组孩子获得了并列第一，孩子们高兴地呼唤起来。
孩子们在活动过程中会产生各种各样的问题，问题的解决有可能有益于他们获得知识，增长才干。在这个活动中，要解决车子不倒的问题最简单的办法是教师告诉孩子。简单的告诉不是好的教育，因为幼儿认知同样需要经历一个具体的过程，没有过程体验的认知是没有生命的。这是由于幼儿处在被动接受状态，达不到认知的自主建构。我让孩子自己去摆弄，去探索，去解决问题，这样做可让孩子在活动的过程体验中获得经验，得到认知能力、情感、意志的培养，有效避免依赖心理产生。教师给予孩子学习的机会，并通过启发、鼓励，能让孩子的潜能得到最大程度的开发。当幼儿在思考问题、寻求解决问题办法的时候，要更多地鼓励他们想出与众不同的新方法，让孩子在其过程体验中生智生情，逐渐培养问题思维习惯。
三、要学会支持孩子的探究
情景（三）：早上，孩子们把家里心爱的玩具汽车、飞机、轮船等交通工具带到了幼儿园，可以说是琳琅满目，老师让孩子们轮流介绍、交流、欣赏。孩子们都抢着介绍自己的玩具，当吴舟宇小朋友介绍时，大声地说：“我的汽车会变大，也会变小。”说着，演示给大家看。我故意装作不懂，问他：“这是怎么一会事？它们这么粘合在一起的？”吴舟宇得意地说：“是这上面黑的东西帮忙的。”我说：“你知道它叫什么名字吗？”他呆呆地回答说：“不知道。”我又问了其他小朋友：“你们知道它叫什么名字吗？”大家说：“不知道。”于是，我找来了一块磁铁，一些回形针，绘画纸，布头，锁，记号笔，放到教室前面的柜子上。我对小朋友说：“老师这里也有一块圆圆的、黑黑的东西，请吴舟宇小朋友玩一玩，看一看，它会和谁成为好朋友？”吴舟宇小朋友接过磁铁，专注地玩起来，突然大叫起来：“哇！它和回形针、锁做好朋友了？”接着，他朝老师，看一看，问：“老师，这是什么东西呀？”这时，我才告诉孩子们，它的名字叫磁铁，过后舟宇小朋友似乎也明白了：汽车上的几何模型能够组合在一起的原因，就是在几何模型上面装上了一块圆圆的磁铁。
在这个活动中，吴舟宇小朋友已经发现了汽车上各个部件会合在一起，是因为上面黑的东西的原因，却不知道其中的道理。教师机智地把握教育契机，可以让孩子在问题情景引导下，拓展问题思维，提升探究问题的层次，对孩子提出一些通过自己的努力能够解决的问题，。于是，我找了一些可以比较的材料，让舟宇小朋友自己动手操作，在实践中体验并得出结论：有的东西磁铁是能够把它们吸起来，而有些东西，磁铁是不能把它们吸起来的，从而获得有关磁铁的知识经验。由此可见，教师充当了儿童活动的观察者、参与者和引导者的角色，才能真正成为儿童活动的指导者，才能给予孩子探究问题的最大支持。
从上述三个教育事例中，笔者感悟到要想获得教育的成功，教师要耐心倾听，接触孩子的心灵世界；要充分尊重孩子，满足孩子的情感需求；要善于启迪孩子的智慧，促进孩子素质的全面发展。
学会倾听随笔
倾听，是与另一世界的接轨；倾听，是用心去感受另一灵魂的炙热；倾听，是拉近与另一个人之间的距离。我认为，倾听能给我们带来快乐，也能让我们在其中得到心灵的升华。
倾听微笑
微笑能给我们带来快乐。无论走到哪里，都要带上微笑。遇到陌生人，与其相互板着一张脸，不如互相微微一笑。微笑，拉近心与心的距离，让彼此的心灵不再寂寞。微笑，就是与人相处的最好方式。微笑，倾听对方的友善，倾听对方的思想。所以，我倾听微笑。
倾听音乐
朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒……这些熟悉的旋律萦绕耳畔，此时我想起了朋友。
在我们无助的时候，朋友向我们伸出援助之手；在我们寂寞的时候，朋友在我们身边陪伴我们；在我们成功的时候，朋友祝福我们。听着这音乐，让我再次给朋友一个新定义。倾听音乐，让我感受现代感的`快乐。
倾听意见
一位有成就的人必须要懂得倾听意见。听听别人的意见胜过自己在那努力地改变着。或许，倾听意见就像一面镜子，它可以照出你的不足，并引导你改正不足。倾听是一起新事物的开端。当你犯错误时，懂得倾听就表示错误以改正一半。当你纠结时，懂得倾听就是柳暗花明。
倾听，能让我们更加快乐；倾听，能让朋友这个含义更加深刻；倾听，能更好地正视自己的不足之处，改正自己的缺点。倾听，让世界更精彩！
学会倾听-日志随笔
人是世界上唯一有自我的动物，人类的伟大就在于我们是一群会思考会自醒的生命。
人因为有了独立的思想，所以需要时时于外界沟通，学会倾听便是最好的沟通方式。
一颗灵魂可以在倾听中发现、欣赏、和拥有另一颗灵魂的快乐。一颗灵魂也可以在倾听中感悟、理解、和体会另一颗灵魂的痛苦。
有一种温暖，有一种关爱，可以在倾听中慢慢融化，可以在倾听中渐渐升华。
社会是人生命中无法遗弃的舞台，我们始终不可能独立的行走。在生命的路上，你需要被人关注，被人理解，同时你更需要去关注和理解别人，倾听便是理解的最佳方式。倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心灵是敏感的。有了倾听的耳朵和愿意倾听的心，你才会拥有忠实的朋友。
每个人都会在倾听和倾诉的过程中完善自己，融入他人。每个人也都会在倾听和倾诉的过程中，找到最适合自己的定位和最适合自己的生存方式。
人生在世，不管你拥有多少朋友，不管你处在多么繁华的闹市，最孤独与寂寞的时候，你总是要在自我的世界里漫游。所以在学会倾听他人的时候，也要学会在寂静中倾听自己的心声。
人与人之间是有距离的，灵魂与灵魂之间也是有距离的。这种距离是自我生存的.必要空间。
我们每个人身上都有一个内在的精神上的自我，这个自我象是一个忠实的朋友，时时伴随在你人生的路上。
人的自我就是自己精神上的密友，我们在学会倾听他人的时候，也必须学会经常倾听自我内心的波动。
不懂得自我倾听的人是肤浅的，不懂得自我倾听的人也是盲目的。
使倾听最有价值的不是倾听本身，而是倾听后的宽容与理解。倾听别人是对别人的尊重与体谅，倾听自己则是对自己的自省与反思。
学会倾听是我们生命中不可拒绝的一种生存态度，学会倾听也是我们寻找快乐与走出寂寞的最佳方式。
大山在寂静中静静地倾听着每一棵小草和树叶的低语，大海在寂静中默默地聆听着每一朵浪花和白云的对话。大山因为倾听而厚重深远，大海因为倾听而辽阔深邃。
让我们也在寂寞中畅开心扉，去倾听另一个灵魂的呼唤吧。
生命将因为你的倾听而更加完美，生命将也因为你的倾听而更加丰润。
听内容，也“听”情感
“主动倾听”是在两人或多人交流中增进理解的互动过程。良好的倾听并不是被动的行为，它需要听者付出努力、全神贯注并做出回应。
人们试图传递的任何讯息都由两个部分组成：谈话的内容，以及内容背后潜藏的情绪或态度。讯息的总体含意(totalmeaning)包括了讲话人的观点，以及他内在的情感。当倾听者做出回应时，他所表达的是对刚才听到的话(的总体含意)的理解。通常，倾听者一方并不会提出自己的观点，而仅仅是对听到的话的含意做出简单的回应或者加以总结。
在现实生活中，“理解他人”说起来不难，如果要做到却并非易事。因此，倾听者应力图以讲话者看待事物的方式来看待周遭事物。有一些方法可以用来检验这方面的能力，比如用自己的语言来复述讲话人想要表达的意思等。经验告诉我们：除非你复述的内容得到讲话人的肯定，否则就不算真正理解了对方讲话的意图。
如果倾听者专注于聆听，讲话人就会更愿意理清自己的思路，选择更好的方式进行表达，从而使倾听者能够准确了解自己的感受与想法。团队成员则会更虚心地互相听取意见，减少争论并接纳不同的观点。也就是说，倾听能减少观点被批评的可能。
“主动倾听”是促成变革的一条重要途径。事实上，专家咨询及心理治疗中某些最成功的方法正是依靠倾听技巧才得以实现。尽管人们普遍认为，“倾听”是一种被动的行为，但研究表明，敏锐的倾听是推动团队进步的最有效的方法之一。
持续、主动地倾听某人的讲话，实际上就是传递了这样的一个信息：你对他这个人非常感兴趣，认为他的感受很重要，而且尊重他的想法(即使你并不赞同他的想法)。此外，你还很重视他的付出，理解他的思想，并且认为他的话值得去聆听。最后还能让对方感觉到：你的确是一个值得信赖、可以坦诚交流的人。
假如仅仅用语言告诉别人---你“尊重”他，对方恐怕很难相信。然而，行动胜过言语，主动倾听对方的讲话，事实上就是用一种无声的语言表达了你对他人的尊重。
“主动倾听”由两个重要部分组成：信息澄清，也就是理解讯息的内容;同感回应，即对讯息中的情感部分予以认可。你必须心耳并用，既用耳听内容，又用心“听”情感。
信息澄清：两耳听内容
反馈式回应反馈式回应通常是澄清内容的最有效方法之一。例如：
重复对方的话：“今天你很疲惫。”
解释对方的话：“让我试着用自己的语言来阐述你的观点……”
总结对方的观点：“你最不满意的两个地方似乎是……”
阐明对方的观点：“那么，你对这个事情的建议就是……”
辨别对方的潜台词：“我想你的言下之意就是---你以为其他人会解决这个问题。”
要求对方进一步阐释观点另一种有效的回应就是要求对方将其观点进一步展开。特别是要求：
举例说明：“能否举个例子来说明一下，究竟什么事让你感到烦恼?”
给出定义：“可否给我解释一下，你提到的……是什么意思?”
进行概括：“可否为我概括一下你刚才提到的那些观点?”
进一步的解释：“能否将你的观点解释得更深入一些?”
求证其观点：“你觉得谈完话后会发生什么事?”
解释矛盾之处：“你刚才说的似乎与上午说的有些矛盾，该怎么理解?”
想法的出处：“你什么时候开始这样子想的?”
了解说话人对此事的在意程度：“对你来说，这事儿好像并不重要。”
避免无助于澄清内容的回应
这类无效回应包括：
同意对方的观点：“没错，那家伙确实是个蠢人。”
表示赞同的体态语言：点头、手势、面部表情等。
不同意对方的观点：“你怎么能这么说，她人不错的嘛。”
表示不赞同的体态语言：摇头、手势、面部表情、身体姿势等。
引导对方做出某种特定的反应：“我觉得你确实想报复他们。”
操纵对方，使其做出特定的反应：“他不能再这样贬低别人了，下次你应该狠狠回击才对。”
以异样的语气显示偏见：“难道没人教过你如何使用这台机器吗?”
陈述你个人的观点：“之所以行不通的原因是……”
发生争论：“不对，不是这样的!”
曲解对方的观点：“这个问题上，你觉得自己没有与她对抗的自信。”
同感回应：一心“听”情感
同时对内容与情感做出回应这是最为有效的回应方式：
准确反映对方讲话中的主要观点：“你很关心自己与他人合作的方式。”
准确反映出表面(明显)的情感：“今天你好像有点烦躁。”“我猜你当时肯定气坏了。”
告诉对方，你认可他的感情也理解他的想法：“当她打断你的话时，你觉得她对你要说的压根就不感兴趣。”
给对方的话添加新的含义：“看来你对他也有点怨气。”
帮助对方进行更深层次的自我剖析：“除了感到被人忽视，你还有别的什么感受吗?”
避免对讲话人的情感一知半解某些回应本身便说明了倾听者对说话人的情感表露并不完全理解，因而这样的回应通常于事无补，比如：
否认对方有那样感受的权利：“你不应该那样想，因为……”
不接受对方的感受：“你并不苦恼，你只是无法像我那样看问题。”
说教：“要怪只能怪自己……”“你犯了错，人们当然会怒目相向。”
向对方提建议或告诉对方怎么做：“如果我是你，我会让他知道我的厉害。”“下次你在修改工作程序之前可得想清楚了。”
断定对方的感受：“要是你这样看问题，那就说明了你对我是有意见的。”
问一些愚蠢的问题：“你觉得自己被人贬损了，这到底是什么意思?”“你真的有信心做好这个项目吗?”
要求对方提供更多的信息：“她当着大家的面给你难堪，当时还有谁在场，他们怎么说?”
试图解决问题：“他们只要按指示做，问题就肯定能得到解决。”
为他人的行为找原因：“ 你之所以看到我就不舒服，是因为……”
切不可漠视讲话人的情感有时，忽视讲话人的情绪也会带来某些不利的后果，例如：
对讲话人表现出的极明显的情绪反应迟钝;
将话题从对方关心的事物移走;
做出完全不相干的回应;
喜欢批评他人或评判是非;
为人刻薄、喜欢贬低别人或习惯于拒绝他人。
“听力”进阶七原则
对听到的话做出反应时，请遵循以下的七项原则：
●用自己的语言重述对方观点，而非模仿或照搬。
●重述对方观点时，应在句首使用“你觉得……”“你认为……”“你的想法似乎是……”“听起来好像……”等引导语。随着技巧的提升，可以逐渐放弃这样的句型。
●以陈述而非提问的方式组织语言，清楚地表达自己的反应。
●如果对方讲话的过程中有短暂停顿，不应着急插话。
●对方若是表达了多种情绪与想法(比如在较长篇幅的演说中)，应只对其最后表达的情绪做出回应。
●只对讲话人确切表达出来的意思做出回应，不要擅自将其意图引申出去，即使你自认为理解无误。
●当对方的前后两次讲话有所矛盾时，应只对最近一次的话做出回应。这些前后不一致的地方是由于讲话人情绪发展或自我反省而造成的。
如果你想帮对方弄清自己的情绪与想法，就应避免给他“赞成”或“不赞成”的暗示。特别是当对方感到焦躁不安时，应避免向对方提问、求证，不要责备和做解释，不要向他提建议或进行劝说，也不要向对方打包票和表示同情。重要的是，应认可他的情绪。
学会倾听的杂文随笔
嗨！能告诉我，你听到了什么吗？是来自另一种生物的心跳？还是另一个生命的欢悦？
这是一副很感人的照片。因为，当前社会最缺乏的，就是如男孩那样可贵的倾听了。
随着现代物质生活的丰富，人的精神面貌却日益萎靡，思想日渐肤浅。不要说去倾听大自然的声音，甚至连身边人的话语，也耐不住性子平和静气地去聆听。或许，因为生活压力巨大，人的情感容易浮躁，内心常常郁结许多垃圾情绪无法排解，所以常看到一些人浑身扈气十足，肆无忌惮地在社会上横冲直撞，想方设法寻找发泄的突破口。如果这些带有负面情绪的“垃圾人”一旦遭遇火源，爆炸的威力不容小视。昨天，我所在的城市，又发生了一起命案。我不明白，如今的成年人为什么都这么爱冲动？也许，就是缺乏冷静的自我反省，用聆听的心，去感受另一个生命的神圣，才会酿造如此惨烈的祸端。有什么深仇大恨，必须用他人的性命作代价，来扑灭自己旺盛的扈气？
生命是可贵的，也是崇高的。可生活中就有那么一些人，常因情绪失控而剑走偏锋，起了杀戮之心。仇恨生命的人，不但断送了他人的幸福，也毁灭了自己的前程。
因此，现在许多成年人，也应该怀着一颗童心，去学会倾听。像男孩那样，闭上眼，静下心，侧耳倾听来自另一个生命的心声。从表面上看，这种做法似乎幼稚可笑。可如果真正这样做了，就能从另一个生命的心跳中，感染到一份生命的美好。或者，你还可以寻一个僻静处坐下，不去聆听大自然的心声，只默默感受自己心灵深处的心跳。那么，来自灵魂的一搏一翼，一呼一吸的生命驿动，也会让你领略到生命的另一种奇妙。
学会倾听，能收到许多无法预料的效果。没有什么比倾听灵魂的声音，更让人神奇的了。
虽说，世界需要的是共建与创造，可心灵，需要的.是接洽与沟通。人生疲惫，生存压力巨大时，若能把淤积在心头的愤懑，及时清理，就可以拂去脸上的浮华，荡涤眼眸的狂躁，让心归于平静。心静了，清醒的理智就能战胜邪恶的冲动，情绪自然不会偏激，行为更不会失控。那么，许多人间悲剧都可以幸免。心坦然了，社会的吵杂，会充耳不闻，销迹于无声；内心漂浮不定的人生欲望，也会在心的濡染下，渐渐沉淀；生活压力，会随着心灵的安宁，土崩瓦解，隐遁于无形。
人生，需要留点空闲时间给自己，用心感知生命热血的奔涌，认真倾听胸腔发出的共鸣。人生匆匆，别急着赶路，停一停，静一静，也是给心灵最好的抚慰和憩息。生命需要高亢的热情，但也需要安静的聆听。就如那男孩，因倾听，而陶醉，从而心灵得到莫大的享受；因聆听，而忘我，由此生命获得一份满足。倾听，似一缕阳光折射进他稚嫩的心田，照亮他洁净的胸膛，缤纷他的童年世界。
对男孩来说，鸭子的世界是陌生的，但他可以通过倾听，去感应鸭子的心跳频率，了解它的喜怒哀乐，这是非常可贵的。心灵，拥有这份天真无邪，而美好；生命，获得这份从容，更值得赞赏和称道！
生活中，大多数时候我们都要通过语言与他人沟通，这也就使得我们在与人交往时产生了两种角色——发言者和聆听者。这两种角色你更喜欢哪一个呢?我想，大多数人都会更喜欢做一名发言者，因为这样就可以在交往中痛快地将自己的意思表达出来，让他人来跟随自己的思想。想一下，在一场辩论中，以自己滔滔的言论来压倒对方是意见多么痛快淋漓的事啊!可是，我认为做一名倾听者比做一位发言者更为重要，我们应当学会倾听，享受倾听。
或许你认为做一名倾听者总是比当主导的发言者逊色一筹。可并不是这样的，并不是只有滔滔不绝的言论才能体现出你的才思敏捷，倾听更是一门艺术，对他人发言的认真耐心的倾听更能体现出你的素养。一个真正聪明的人是一位懂得倾听的人。
懂得倾听，可以让我们获取更多的知识。一个人的能力是很小的，一个人所能获得的知识也是有限的。可如果我们学会倾听，我们就可以时刻从他人那里获得知识，这样的知识就是无限的了。听到农民伯伯说的一句农谚，探究下去就是一种自然科学现象;听到电视里面说到某个新名词，研究下去就可能有新的发现。所以我们应当学会倾听生活，学会捕捉生活里的知识。
倾听并不只是局限于这里，还有很多内容值得我们倾听。比如我们的大自然，倾听自然，倾听汩汩的流水，倾听潺潺的清泉，让纯净的流水声荡涤我们的心灵，它能洗掉城市生活中的喧闹，它能去除积在心上的尘埃。倾听鸟叫，倾听虫鸣，让自己的心灵回归到自然的质朴中，让心灵做一次深呼吸。
幼儿教师教育随笔:学会倾听
放假回来后，孩子们的状态不是特别好，我们都知道假期综合征这回事，现在我们班里的孩子，也正处在这种状态。上午在集体活动开始时，我用语言提示孩子们安静下来。有三分之一的孩子立刻坐直了身体，注视着我，等待着活动的开始。将近三分之二的孩子有处于放空状态的、有和旁边的孩子讲空话的、甚至有歪坐在椅子上做着各种奇怪动作的，俨然一副活动与我无关的状态。我想可能是放假过后的后遗症吧！于是在吴老师的一次集体活动时，我有意识地坐在教室后面进行观察。
同样在吴老师的语言提示后，只有三分之一左右的孩子安静了下来，其余的'孩子依然我行我素，沉静在自己的世界里。当提示若干次无效后，吴老师也按捺不住情绪，用高八度的嗓音开始了大声的“提示”。就这样，一个集体教学活动的时间已被占去了三分之一，而那三分之一坐好的幼儿就这样消极等待了三分之一的时间。
没有倾听意识、习惯和能力，对幼儿的成长会带来多少阻碍，这里先暂且不去深入剖析，但显而易见的是，倾听良好的幼儿和倾听不佳的幼儿在同样的成长道路上呈现了完全不一样的成长路程。
我们班的予予是一个活泼可爱的女孩，安安是一个调皮好动的男孩，他们表现出了完全不一样的层次。予予只要听到老师的声音她就会立刻停止自己的一切活动，开始认真地倾听，甚至连眼神都是极其专注，总会紧紧盯着教师的身影。因此她无论是活动还是游戏时，她自信、快乐，积极投入，思路清晰，表达流畅，在同伴群中有着很高的人气。而安安的表现则截然相反。无论什么活动，对于教师的声音他似乎从来都是充耳不闻，即便你看他是非常认真地坐在那里，但他的思想是游离的。于是在和吴老师交流中也会听到他每天在园期间总是无所事事，注意不集中，小脑袋不知道在想什么。所以安安呈现的发展状态就是不太爱表达也不善于表达，活动中也缺乏积极性。
所以说养成良好地倾听习惯要从小班开始。从进入小班开始培养幼儿的倾听习惯、发展倾听能力，在园内活动中利用多种方式，如倾听小游戏，阅读活动，对话交流等方式，让每个孩子学会认真倾听。一个会倾听的人必定是尊重他人的人，更是一个会思考，会表达，会不断成长的人。让倾听成为孩子们习以为常的习惯吧！
冲动的言词在舌尖磨利，从口中喷出不怀好意的热度，难过在眼中尖叫着不服，嘴角抿紧的是愤恨，拳头攒紧的是悲愁，我怒视着眼前的同学，让坚持从发梢流露出腐臭的气味。
那是一次的分组活动，离家三天两夜出外露营再加上烹饪比赛，让大家都雀跃不已，然而到了分配工作时，我与另外一位同学争着煮菜的工作，她瞪大了眼睛与我争执，而我也不甘示弱的回了一句“你做的菜很难吃。”箭已离弦，鹄的已偏离，难受从那女孩的眼泪升华，在我耳边叫嚣。
我的坚持应不比同学的心情重要啊！争的口头赢了内心是不值得的，我的心境由固执转为随和，由强刚转为柔软，我轻轻用双手拾起伤痛，让冰冷的高墙倒下，让伤疤转为美丽的刺青，我蹲下身用瞳眸流露出的柔情治愈两人的友谊“对不起，我太自大了，可以原谅我吗，一起在露营当天做菜吗？”
法国大文豪雨果曾说过：“言词激烈常是因为词语单薄。”口径小的瓶子向外倾倒的声音大，真正的仁者不愿去争面子，他们专注于真正内心的繁花似锦，在人际相处上，多一点圆融多一点好感，在别人的意见中，见贤思齐，见不善则改，让自己擦亮心中那面镜子，映照出别人的善，忘却别人的恶，眼睛是圆的才可让所有尖锐的事都平滑些，当我与别人意见不同时，我会学伏尔泰即使不赞同，能誓死捍卫别人说话的权利，再学孔子从他的意见中找到值得看齐的地方，融合大家的看法，让事情能找到一个最适恰的答案。
轻烟从锅底袅袅升起，香气在发间流转着自在，用锅铲击出一段快乐颂，让这次在意见不同中学会的道理微扬起嘴角，五彩的菜色在眼帘喧哗，设好了一桌子的感谢，我们相视一笑，让温存的光束在肩上焕发着王族的光辉，而合作的美好在舌尖婆娑起舞。
人类拥有大脑和耳朵，大脑用来思考，耳朵用来倾听。学会倾听，才能成为真正的智者，这样才会善于思考，为了让自己的智慧之河永不干涸，我们应该在思考中聆听来自别处的声音。
群山威武却依然聆听小溪的丁冬之响;垂柳轻柔却依然倾听风的细语，起舞风中，更增风致;人是自然的主宰，学会倾听将会带给我们无穷的力量。齐王听取了邹忌的意见，才会出现“门庭若市”的进谏之风;赵太后采纳了触龙的提议，才使赵国免去了一场战争的威胁。倾听是人类无声的语言，学会倾听，干戈化为玉帛，劲敌化为至友，我们倾听的是良言善语，我们吸取的是真诚给予。
学会倾听，这是多少仁人志士的心声。
俞伯牙与钟子期以乐会友，铸就了高山流水的知音情。倾听于交友、于生活、于成功是密不可分的。楚怀王若能思考着倾听，屈原不会怀着无可奈何的愤恨自投汨罗;失败者若能学会倾听，不会承受再次失败的苦痛;悲哀者若能在静静的思考中倾听别人的劝导，快乐的阳光终会洒满他的发际眉梢;迷失于思维的巷道，他人的善劝如同路标，学会倾听，我们很快就能找到出口;留恋与徘徊中，我们驻足于目标周围的野花香草，倾听别人的话语，思考着自己的目标，我们才能放下次要的东西，直奔成功。思考给了我们倾听的基石，倾听赋予思考灵动的色彩，思考着倾听是我们造就自我的良言。
任何不假思索的倾听同任何不理倾听的思考一样有害，趋利避害，方是我们升华自我的方法。亚里士多德倾听了，缜密地思考之后，发出了“我爱我师，我更爱真理”的至理名言;但丁思考了，倾听了，反复地求索之后高喊：“走你自己的路，让别人去说吧!”思考让倾听显得如此与众不同，前人尚懂思考与倾听的结合，我们更该让思考的光芒照亮倾听走来的道路，让倾听的余音浇醒思考的迷茫。
学会倾听――这是我们前进的路灯，奋进的动力，成功的良伴。
读到这样一篇文章。美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：你长大了想当什么呀？小朋友天真地回答：我要当飞机驾驶员！林克莱特接着问：如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？小朋友想了想说：我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：为什么要这么做？小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！主持人与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切、一分平和、一分耐心，让林克莱特听到了这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。
读完这篇文章我深深为主持人林克莱特耐心倾听、不轻易下结论，了解孩子内心真实想法的做法所感动。为什么要这么做一句简单的反问，让孩子有机会道出了心中那份最真挚的感情。我想如果我是主持人，当听到孩子说：我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。，我可能会认为这个孩子很自私，只管自己，也就是说我会用我过去所谓的的经验和意识来判断孩子那份天真无邪善良的心，对孩子那份难能可贵的纯真造成伤害，所以我发现学会聆听是多么的重要。
在生活中我们都希望谈论自己，让别人了解自己，却很少倾听别人。而上帝恰恰只给了我们一张嘴，两个耳朵，为什么呢？就是为了让我们学会倾听！我发现如果不注意倾听别人，而是用自己的主观思想来判断别人往往会造成很多不必要的误会，不管是在平时的教育教学还是日常生活中都是如此。
《圣经》mt7:1-47:1你们不要判断人，免得你们受判断，因为你们用什么来判断，你们也要受什么判断；你们用什么尺度量给人，也要用什么尺度量给你们。为什么你只看见你兄弟眼中的木屑，而对自己眼中的大梁竟不理会呢t或者，你怎么能对你的兄弟说：让我把你眼中的木屑取出来，而你眼中却有一根大梁呢t以前对《圣经》中这句话不是完全理解，尤其是你们不要判断人，免得你们受判断，现在开始慢慢理解了。如何不去判断人？那就先学会倾听。如何倾听呢？先放下自己，少说自己，耐心的多听别人讲话，做一个好的听众，有不理解的地方适度的反问，但不要急于发表自己的意见。
学会倾听就是对别人极大的尊重，也是真心实意关心别人的表现。而真正充满智慧的人正是那些懂得倾听的人。学会倾听不容易做到，但我会不断祈祷祈求神圣的引领帮助我养成这样的好习惯。生活中充满了智慧，我愿意跟从智慧的引领不断前行。
瑞吉欧有句名言：接过孩子抛来的球！儿童的世界是一个充满可能性的世界，作为孩子大朋友、大伙伴的我，就必须在孩子的活动过程中，走进孩子的心灵，解读孩子的所思所想所为；倾听孩子的声音，知道孩子的一百种语言，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。
孩子都听过《坐井观天》的故事，我让他们谈谈自己听了故事后的感受，以青蛙跳出井口了为题说几句话。学生们一个接一个地讲着，内容不是外面的世界很精彩便是青蛙真正感到了自己见识少。这时，班里一个平时调皮，又特别爱惹是生非的学生说：青蛙从井里跳出来，到外面看了看，觉得还是井里好，又跳回井里。话音刚落，同学们便捧腹大笑。我也笑了，随口说道：我看你才是一只坐井观天的青蛙。孩子失望地坐了下去，小嘴噘得老高，一脸的不高兴。按照一般的理解，井底之蛙孤陋寡闻，一旦出得井来，就可以见多识广，当然不会再回去了，这也是课文的应有之义。现在，居然有学生要井底之蛙回井里去，实在有些离题。
静下心来想一想，新课标提出：学生对语文材料的反应往往是多元的，因此要尊重学生在学习过程中的独特体验。我们班有几十个孩子，面对同一事物，可能众口一词，也可能声音不一。一个好的语文教师，首先应该站在孩子的立场上倾听孩子的语言，走进他们的内心世界，引领孩子的思想。这个学生为什么会这样说？他到底是怎么认识井底之蛙的？我很遗憾：在课堂上我居然忽视了这一点，因为想当然，我没有积极关注这唯一不同的声音，没有思考这些话的意义，更没有理解这些话的言外之意。
好在写日记时，这个学生坚持了自己的想法，他写道：青蛙跳出井后，来到一条河边，想喝水，突然，听到旁边老青蛙的警告：不要喝，水里有毒！紧接着，又听到老青蛙被人用钢叉刺死的惨叫声
我的心被震撼了：让青蛙跳回井里又有什么不好？可作为老师却没有给他一个当众发表自己观点的机会。于是，我提笔在作文本上写道：对不起，老师才是那只井底的青蛙。虽然道歉似乎晚了些，但好在我已意识到了倾听的重要性。
我决定再给学生一次表达自己感受的机会，让孩子动手动脑新解《狐假虎威》，我又一次领略了孩子缤纷的童心世界。
倾听，是一种理解。有人说，教育就是不断消除误解的过程。倾听，可以增进沟通，促进理解。倾听，还是一种等待，给孩子机会，不随便打断孩子，也不轻易做出评价，让他们把话说完，把自己的意思表达清楚。在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长，共创幸福。一个孩子就是一个世界。我们都应学会倾听，倾听他们的话语，倾听他们的心声，倾听他们对世界的理解和对未来的梦想。
今天共读的是绘本《大熊有个小麻烦》
“麻烦”是什么意思？这是萌萌听到这个名字时问的问题，我说：“麻烦就是自己解决不了的事情，或者就是困难的事，让我们来看看大熊有什么麻烦。”
大熊逢人便说：“我有一个小麻烦，我能不能打扰您一会儿？”可是每次不等他说完话就被人打断了，大家都以为知道大熊的麻烦是什么，把自己认为大熊需要的东西送给他。
小发明家送给他一对小翅膀。
小裁缝送给他一条长长的红围巾。
小帽商送给他一顶皇冠形状的帽子。
小医生送给他一大盒药片。
小贩送给他一条幸运项链。
小验光师送给他一副红色眼镜。
杂货店老板给了他一罐蜂蜜。
鞋店的小店员给了他一双皮靴。
后来大熊走到了一座小山上，看看草地，看看原野，还有山脚下的城市，过了几个小时，他觉得累了。
他把所有的东西放在了地上，然后轻轻的发出一声长叹。
来了一只小苍蝇，好奇的问大熊：“你怎么啦？”大熊说：“没有谁乐意听我说些什么。”
“我乐意听，我正在听，那么究竟出了什么事？”小苍蝇说。
“我有一个小麻烦，”大熊说，“我害怕独自一个睡在黑乎乎的山洞里。可是这周围没有一个我认识的熊，也没有一个朋友愿意和我一起住在山洞里。我一整天都过得不开心，就怕黑夜早早降临。”
“这可的确是个麻烦，”小苍蝇说，“可你遇到了我，这事情很好办，我正巧要找一个新家，我愿意和你一起住，好不好呢？”
大熊一听心情变得好多了，终于有朋友和他一起住了。小苍蝇坐在大熊的肩膀上，哼起轻快的歌曲。然后他们就一起有说有笑，往回家的方向走去。
故事讲完了，萌萌说：“原来大熊的麻烦是没有朋友和他一起住在山洞里，别人都没有听他说完，所以都不知道他的麻烦是什么。最后他还是找到了朋友。一只小苍蝇，苍蝇那么小，大熊那么大，他们做朋友，真好笑。”
我说：“没什么好笑的，不管大小动物都能做朋友，我们听别人说话的时候要耐心，认真的听，不能随便打断，听别人说完以后再说。你在给别人讲话的时候要努力讲明白你的意思，让别人了解你想要什么。人和人之间需要互相交流沟通，互相帮助，就要学会倾听和诉说，这样大家就都能快乐起来。”
萌萌说：“就是说我要认真听你说话，你也要认真听我说话，妈妈，我有时给你说话你都不理我。”
我说：“我知道了，我以后一定改正，认真听你说的每一句话，然后我们商量该怎么做，好不好？”
“好、好，我以后也要好好和你说话，听你的话，你是我最好的妈妈。”萌萌高兴的说。
一本带给我和孩子温暖的书，让我们的心贴的更近了。
今天来到了海伊情境作文的教室门口，就听见教室里叽叽喳喳的，像菜市场一样热闹极了，大家兴高采烈地手舞足蹈。
原来这次，老师给我们玩了一个游戏，，叫做“声声入耳”。这个游戏主要考验我们的“倾听”和“反应”能力。规则就是：全班同学都要站起来，听老师说口令，当老师说到动物的词时就一下拍手，如果说到植物就拍两下手。随后，老师便给我们演示了一遍。大家激动极了，迫不及待地准备开始。
第一场初赛开始了，只见大家摩拳擦掌，跃跃欲试。老师的一声令下，我们便像机器人一样动作统一无误。俗话说：骄傲使人落后。就在我们都以为自己很厉害，战无不胜的时候，有人就渐渐放松了起来。结果就只能是全军覆没了。最后只剩下我和凯毅，我们在赛场上针锋相对，都希望打败对手，成为最后的胜利者。所以我全神贯注的关注着老师的口型，听着她讲什么，可是凯毅有点混乱的样子，最终，他的手好像不由自己控制一样出错了。他输了，我都不敢相信，我们每次玩这种游戏我都是冠军、我的心里有点小小的骄傲和激动。第二轮是复活赛，我这个冠军就不用参加了。在这场比赛中，有一男一女获胜了，分别是昊锡和怡婷。
最后一场决赛开始了，是我们三个的终极赛。怡婷太紧张了，手忙脚乱的，不知不觉中就输了。昊锡没那么专注，所以不久也被淘汰了，哈哈，我成为了终极赛的冠军。
其实这次游戏的秘诀很简单：就是我们做事情要专心，认真，并且要学会倾听。
亲爱的老师们、同学们：大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《学会倾听》。每个人都有耳朵，每个人都会用耳朵去听别人讲话。可谁能认真地听，谁又能用心地听呢？曾经有一份杂志做过一份调查报告：什么样的人最受欢迎？答案是会倾听的人占了50%以上。的确，倾听别人的讲话是一种享受，更是一种对他人的尊重。试想：在我们说话时，谁会希望没有一个人倾听他的话语呢？倾听是一缕清风，飘过天空，悠过溪涧，让我们倾听大自然的溪韵海啸；倾听是黑夜中划过的流星，如同你在百般寂寞之时，身边忽然多了一个人予以你安慰和鼓励；倾听是春天的嫩芽，给人带来活力与希望；倾听是一朵永不凋谢的花，它为人们赢得了人与人之间的信任。这世上有很多忙人，他们虽然眼睛看不见，可他们却一直都在用耳朵倾听，用心感受大自然的美好。鸟儿的啼叫，泉水的丁冬，风儿的呼啸……他们无时无刻不在倾听。人生就像一首乐曲，有快乐的音符也有悲伤的音符，我们要学会倾听这些音符，去认识这些音符。同学们，学会倾听吧！让善于倾听的美德在你我之间传递开来，让倾听的花朵，开满整个校园！谢谢大家！
声音的美妙，从我未出生时，妈妈就让我学着听了。听，与生俱来，但学会倾听却从不是那么简单。它是声音之外的沉思，更是内心明悟后的理解。
有一次，我被一道方程题难住了，冥想苦想了好久还是没有做出来，我只得请来妈妈帮忙。她读完题，思考一会儿后，就开始耐心地帮我梳理起来。当她讲解到一半时，我忽然发现自已来了灵感，马上急切地说：妈妈，妈妈，不用讲了，下面的我会了。但妈妈好像没听到，还是要坚持给讲完。我立即拒绝了妈妈的'想法：你再讲，就是浪费我的时间了。我打包票，这道题我绝对会了，如果做不出来，我自罚十万遍。妈妈顿了顿，好似有什么话被卡在了喉咙里，她皱皱眉头，但最终还是同意了我的决定。
我高兴地拿起了卷子，迅速开启我的灵感模式快速解题。解题一路畅通，洋洋自得。可是没过多一会儿，我就被这道题的后半部分卡住了。我绞尽脑汁，拿出不撞南墙不回头的决心和勇气，但还是一无所获。我开始有些焦急，更有些后悔。刚才，为什么要无知地打断妈妈的讲解？为什么要拒绝得如此坚决？最可恨的是还武断地立了个军令状！唉，后悔莫及呀！
我硬着头皮，一步步挨到了妈妈的房间，胆怯地向妈妈承认了错误。妈妈并没有责备我，只是静静地看着我，说了一句话：儿子，学会倾听，对你真的很重要。然后，就耐心地给我讲解起来。那一刻，我听得异常认真，异常用心
从那以后，我慢慢地学习着倾听，学着思考，学着判断；学会了礼貌、学会了用心，因为那里有对生活的尊重。
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