以下是小编为大家准备的《茅以升立志造桥》课后练习试题，本文共9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《茅以升立志造桥》课后练习试题
☆快乐热身
茅以升爷爷是我国著名的桥梁专家。他从小就立志做一个造桥的人。经过长期的努力，他终于实现了自己的.理想，一生中设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥等几十座现代化大桥。
☆开心乐园
把本课的生字写一写，相信你一定会写得很漂亮，再用这几个字分别组个词写下来。
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开火车，照样子写几个。
☆轻松天地
茅以升爷爷是我国著名的桥梁专家。你还知道我国哪些科学家，把他们的名字写下来。
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11.*茅以升立志造桥
教学要求
1.教育学生从小就要有远大的理想，并要为实现理想而努力实践，勇于探索。
2.把讲读课上学到的理解词语的方法，运用到本课的阅读之中。
教学重点
1.领会茅以升是怎样立志造桥的。
2.培养准确理解词语的能力。
教学难点
准确理解词语。
教学时间
1课时。
教学准备
（略）
教学过程
一、简介茅以升（略）
二、回忆读懂一篇课文一般步骤
（一）初读，读准字音，知道大概内容。
（二）读课后思考题，做到心中有数。
（三）带着问题读，逐一解答。
三、学习新课
（一）布置思考题，让学生自学。
1.什么事使茅以升下定决心，长大做一个建桥的人？
2.茅以升立下造桥的志向以后，是怎样做的？结果怎样？
四、共同讨论
（一）检查读书，订正读音，“累”是多音字。
（二）指名读书，说出自然段的意思。
（三）理解词语。
锣鼓喧天、凄惨、留心、天长日久、披红挂绿、盼望、积累。
（四）讨论。
1.讨论第一个思考题时追问。
①茅以升听到不幸的消息，心里怎样？说明什么？
②茅以升独自来到河边，看着断桥发呆，说明什么？
③茅以升看到断桥后立下造桥的`志向，“一定”说明什么？这和他以后有什么关系？
2.讨论第二个问题时追问。
①他特别留心表现在哪三个方面？（出门的时候，回到家里，看书报的时候。）
②为什么会有这样的结果？
五、总结
（一）理清文章的思路。
①前八个自然段是写茅以升怎样立志造桥的。
②最后一个自然段是写茅以升怎样实现造桥志向的。
（二）讨论：学习了这篇课文自己受到了什么教育。
板书设计
（曹香荣）
11.*茅以升立志造桥
立志造桥语言
双岔河小学“目标教学”教学设计
年 月 日
内
容
立志造桥语言 王芳 使用人 王春雨 贯婷婷 周丽娜 年 级
二年级
主备人
1、体会茅以升立志造桥决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和 教 学 目 标 人民的理想和信念。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学 重 难 点 教 方 教 准 学 法 学 备
1、体会茅以升立志造桥决心。 2、有感情地朗读课文，认识11个生字。
达标过程设计与分析 达 标 过 程 达成目标 教师活动
一、课件导入， 激趣学文： 二、初读课文，整 体感知： 1 、自由读课 文，借且拼音认读 时 间 分 配
个性 补白
学生活动
学生认真听，看
导入课题
3
课文，要读准字 音，不丢字，不加 字。 2 、用喜欢方 式读课文。 3 、小组合作 学习，相互听一 听，说一说。 4 、思考：读 后你知道了什 么？ 三、深入学习，精读感悟： 1 、指导朗读 ①示范读②指名 读③评议 2、开火车读 三四自然段，引导 讨论： a、茅以升为 什么立志造桥？ b、画出茅以 升有关立志造桥 语句 3、分角色演3 段，完成课后填 空。
按要求要求读课文
会读课文
15
小组讨论回答问题
读懂课文
15
四、总结全 文： 学习了这篇 课文，你知道了什 么？
6
板书设计
课后反思
立志造桥优秀教案设计
教材简析
《立志造桥》主要写了茅以升从小立志造桥的故事。主题为“立志”，所以将茅以升立志的原因、经过及志向几项内容做了详细的描述，而对志向实现的过程则只做了简要的概述。文章重点突出，主题鲜明，人物形象真实生动。
设计理念
凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升立志造桥的原因是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生热爱家乡的情感。在教学过程中，注意激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，把朗读作为最根本的学习活动贯穿于教学始终，注重加强对学生朗读的指导与训练，使朗读成为深入理解和感受文本的途径。
教学目标
1.体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识“秦、淮”等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。
教学重点、难点
通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
教学准备
钱塘江大桥图片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、导入新课
同学们，现在让我们一起来认认真真地写一个汉字。(师生共同书写“志”字。教师板书，学生书空。)“志”是什么部首?“志”在字典中有一种解释：“就是要有所作为的决心”。谁能试着根据这个意思用“志”字组个词?
预设：如果学生组词“标志、同志”等，教师先告诉学生一字多义是汉语的特点，再出示准备好的小黑板，引导学生说说这些词的意思，或者拿出准备好的词语卡片，让学生依据提示为词语选择意思。
(“志”是学生已经掌握的一个汉字，这里作为一个重点来训练，是从理解文本的角度出发。“志”所承载的是课文理解的重点和难点，只有嚼透了“志”的含义，才能领悟作者立志造桥的决心。)
二、读题质疑
1.过渡：今天，我们要学习的文章题目就是“立志造桥”。
2.指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗?
3.读了课文的题目，你知道了什么?你还想知道什么?
预设：知道了这篇文章写的是什么事。还想知道：谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志造桥的结果怎样。当学生质疑受阻时，教师可予以启发性提示。如在“立志造桥”前面还能加个什么词。
4.教师及时将学生的疑问梳理并板书。
(题目是文章的眼睛。阅读者从审题入手，提出问题，对阅读过程的展开与深入有重要作用。这里着力培养学生对题目的理解能力和缘题质疑的能力。)
三、初读课文
过渡：通过读书相信同学们一定能自己找到问题的答案。现在就请同学们把你的语文书轻轻地打开翻到78页。
1.自由朗读课文，要读准字音，如果遇到困难可以，可以问同桌，还可以问老师……
教师巡视指导学生读书，发现共性问题，集体纠正。
教师提示多音字“为”的读音，课文中有两个词“因为”“成为”谁能试着读一读。点拨：当表示原因的时候读四声wèi，当表示变成的时候读二声wéi。把词放到句子中，我们再试试。出示句子学生练习读：
①小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多了，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。”
②他成为我国著名的桥梁建设专家。
2.再读课文，把文章读通顺，哪个句子读得不顺畅，可以用反复练习的办法来解决。
预设：教材中的长句子学生读起来可能有困难，教师可范读，引导学生注意停顿，把句子读通顺。
3.赛读，3分钟赛前热身活动为朗读比赛做准备。给学生建议：可以先把课文从头到尾读一遍，再重点练习读得不太流利的地方。
教师巡视指导，关注指导阅读有困难的学生。
4.分自然段朗读，教师相机指导。看看学生是否能正确流利地进行朗读。
(多种形式的读书实践，引导学生字字读准，句句读顺，并尝试读出自己的感悟，扎实落实《语文课程标准》“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”和“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。)
四、细读课文
过渡：读书之前的这些疑问，谁知道答案了。
教师组织学生回答问题，对回答好的同学，教师予以激励性评价。
1.课文1～3自然段详细描写了茅以升立志造桥的原因，请同学们边读边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。
2.学生自由读书，勾画句子。
(学生通过自己的阅读，不仅把文章读正确、读流利，而且还结合课前质疑，找到了一些问题的答案。教师结合学生对疑问的解答，提出再次读书的要求。哪些句子描写了茅以升立志造桥的原因，用笔画出来，学生阅读探究的兴趣再度被激起，并使阅读逼近了文章的重点语段。)
3.自由汇报，集体交流。
(1)重点理解句子1：小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多了，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。”
预测：如果学生不能很好地理解茅以升立志造桥的原因，教师就顺着学生的汇报引导：这是小伙伴们事后告诉茅以升的。如果就在端午节当天，就在桥刚塌的时候，这些去看热闹的小伙伴会怎样告诉不知道消息的人。(学生结合当时情境想象)现在，小伙伴们把这个消息告诉给茅以升，是一种什么样的心情?(难过、伤心……)在读书的时候就要把小伙伴的心情和最想表达的意思表现出来，有感情地练习朗读句子。
(学生通过朗读知道了茅以升立志造桥的原因，是因为家乡的桥塌了，砸死、淹死了不少人，是缘于他对家乡人的一份爱心。朗读就是每位学生感悟文本之后的真情倾诉，而在朗读中体现出的情感来自学生对课文的理解。在学生与文本的对话中，在与作者的感情产生共鸣的基础上，引导学生把自己的体会通过朗读表达出来。)
(2)理解句子2：他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌!”
①出示对比句子(删词并换标点)。他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的`大桥结结实实，不会倒塌。”
引导学生读一读对比句，比较一下“一定”“永远”去掉行不行?为什么?用句号或感叹号哪一个更恰当，说出你的理由。
预设：从“一定”中可以感受到茅以升立志造桥的决心，“永远”与“结结实实”相应表现出了茅以升对家乡、对家乡人的热爱。“感叹号”既能体现出茅以升立志造桥的决心不可动摇，又能感受到茅以升当时站在断桥边难过、激动的心情。
②有感情地朗读句子。
(《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本环节着力让学生通过读书实践，自主感悟一词一标点都蕴涵着作者的情感，感悟语言的神奇，激发学生热爱祖国语言文字的情感。)
4.齐读课文最后一段。茅以升立下了为民造福的宏图大志，他的“志”实现了吗?
预设：茅以升实现了儿时的志愿，他成为一名桥梁建设专家。
追问：你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗?(让学生用自己的语言来完善发愤读书的内容。)
预设：学生想象力受阻时，教师可以启发性提示，如在休息日别人都去游玩，茅以升会怎样做呢?结合学生的汇报教师可以抓住契机引导学生回读句子。他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌!”
(精读深思，不仅训练了学生的想象能力、语言表达能力，同时，在理解词语中，在回读句子时学生会对茅以升立志造桥的决心有更深刻的感悟。)
5.与学生交流教师收集的小故事。
据说茅以升立志后，只要看到桥，就要从桥面到桥墩看个够;只要在书上看到有关桥的文章、段落，就把它抄在本子上，看到桥的图画就剪贴起来。这样，又加上在美国的三年学习，为他实现志愿打下了“坚实的桥墩”。(出示钱塘江大桥图片)
这就是他回国后设计建造的中国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。大桥上层是公路，走汽车，中间是铁路，过火车，下面还可以自由通过轮船。茅以升成功地实现了儿时的志愿。
五、回归整体
用心再读一遍课文。体会茅以升立志造桥的决心。
今天，同学们读书非常认真，下课之前老师想送给大家一句话，请大家看大屏幕。(投影出示)秦淮河上的断桥，让茅以升立下了远大的志向。希望同学们也能从小立志，发愤学习，取得优异的成绩，成为建设祖国的栋梁之材。老师相信“有志者事竟成”。
(要把课文作为整体来对待，从整体入手，按照“从整体到部分再到整体”来组织教学。)
六、检测识字
(在语言环境中识字，落实识字任务，培养学生认真读书的习惯，通过检测强化有意识记，为下节课识写奠定基础。)
七、课外延伸
在我国流传着许多少年立志的故事，我们的《小学语文阅读资源(注音版)》中就有两篇文章《有志不在年高》《徐霞客》，向我们讲述了我国著名书法家王羲之和旅行家徐霞客少年立志的故事。课下同学们可以读一读。
(教师简介书目的主要内容，激发学生的读书欲望，将文本内容与《小学语文阅读资源(注音版)》“链接”在一起，从而达到课内与课外的有效结合。)
板书设计
12立志造桥
爱
茅以升?桥塌、人亡?桥梁建设专家
第2课时
一、回顾课文
1.通过上节课的学习，你能用一句话介绍一下你所认识的茅以升吗?可以结合课文内容，也可以结合课下收集的资料来说。
(重点培养学生搜集和整理信息的能力，以及概括的能力。)
2.同学们都很敬佩茅以升，那我们就再来读读这个感人的故事。
(1)自由朗读课文。
(2)鼓励学生带着自己的体会选读课文中精彩段落或句子。
(个别展示，评选“朗读之星”)
(3)概括本课的主要内容。
(当学生全身心浸染于语境中，方能知其意，得其趣，悟其神。这里展现的是言语能力的实践、发展与提升，而概括文章的主要内容又是学生内化语言的过程。)
二、检测识字
1.读语段。
秦淮河上的一座桥塌了，好多人都掉进了河里。茅以升非常难过，从此，他默默立志造桥，发愤学习，成绩优异，仅留学三年就取得了硕士和博士学位，成为我国著名的桥梁建设专家。
2.读词卡。
秦淮河倒塌发愤优异硕士博士桥梁
3.读字卡。
秦淮塌愤优异硕博梁
(低年级识字教学所遵循的原则是反复再现，通过语境——词语——生字的顺序，由具体到抽象，循序渐进，符合学生的认知特点。)
三、指导写字
1.引导学生把准备书写的10个生字按结构类型分类。
预设：上下结构：幸息
左右结构：桥、诉、断、优、取、钱
上中下结构：赛
独体字：专
2.背书写歌：“一看、二写、三比较，一次更比一次好。”
写字方法：引导观察字形——在书上描红——练习书写——和范字比较一下——总结经验写。
3.书写指导。
强调：“诉”字要注意区别右边是“斥”，不是“斤”;
“断”字的笔顺：左边先写“米”，再写竖折。
(依据书写歌诀选择每一类中具有代表性的生字指导书写，教给书写方法，规范书写习惯。)
4.按照书写歌诀的要求独立练习写其余的生字。
(举一反三，放手让学生自己写简单的字，提高课堂教学效率。)
5.展示学生书写的作品，师生共同评议，取长补短。
四、词语积累
看同学汉字写漂亮了，超市里的词语小车可着急了，快到自选商场去看看吧!
1.学生选词语。
2.填写自选词语。
(利用词语小车让学生在积累词语的同时再次体会书写的乐趣，养成良好的书写习惯。)
五、总结全课
学习了这篇课文，你有哪些收获?
课文中哪些语句对你有启示?请你把这些语句摘录到日记本上，还可以把自己想到的写下来。
《丝绸之路》课后练习试题
一、把正确读音找出来，打“√”。
矗 chù( ) 循 xún( )
zhù( ) dùn( )
匕 bì( ) 贸 mào( )
bǐ( ) mò( )
二、我会运用知识填空。
1.“凹”用音序查字法，先查音序 ，再查音节 ，用部首查字法，应查 画。
2.“戎”用部首查字法，应先查 部，再查 画，组词 。
三、照样子，填上合适的量词。
例：一(面面)红旗
一( )骆驼 一( )货物 一( )铃声
一( )山岭 一( )士兵 一( )匕首
一( )火苗 一( )葡萄
四、将下列词语补充完整。
古( )典( ) 精( )饱( )
栩栩( )( ) 浩浩( )( )
五( )缤( ) 崇( )峻( )
五、按要求写句子。
1. 调整词序，整理成句，并加上标点。
两队 摆成 欢迎 骑兵 分列 的 阵势
2.用带点词造句。
将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。
3.用恰当的关联词将两句话连成一句话。
丝绸之路是一条商贸大道。
丝绸之路是一条友谊之路。
4.将下列句子改为陈述句。
丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，难道它不是一条伟大的路吗?
六、课内阅读。
……从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
1. 联系上下文，理解下列词语。
(1)崇山峻岭：
(2)美轮美奂：
2. 缩句。
一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进。
3. 读读这段话，说说丝绸之路为什么是一条伟大的路。
七、课外阅读。
锡林郭勒草原
内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。
蓝天底下，满眼绿色，一直(伸 铺 洒)向远方。山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以(盖 超 没)过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面(映 照 射)出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快的歌唱。成群的牛羊安闲地嚼(jiáo)着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊。它们跑起来快极了，像一阵风，一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”
1.在文中的括号里选择一个合适的字，画上“ ”。
2.用“ ”画出文中一个比喻句。
3.常见的省略号用法有两种：①引文的省略;②列举的省略。文中的省略号属于第 种。
4.短文的第 至 段着重写出草原 的特点，采用的是 态描写;第 至 段写出了草原 的特点，采用的是 态描写。
5.从文中摘录描写事物颜色的词语，写在下面。(至少写八个)
八、读下面的短文，选择恰当的比喻句，使短文完整。
进入天山，蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投入云影，就像 。那融化的雪水，从峭壁断崖下飞泻下来，像 。这飞泻下来的雪水，在山脚下汇成种激的溪流，浪花往上抛，形成 。
a. 银色的大海上漂浮着几片美丽的白帆
b. 千万朵盛开的白莲
c. 千百条闪耀的银链
d.千万朵玲珑剔透的白莲
e. 千百条闪亮的瀑布
f. 白缎上绣了几朵银灰色的花
《丝绸之路》课课练参考答案
一、把正确读音找出来，打“√”。
矗 chù( √ ) 循 xún( √ )
zhù( ) dùn( )
匕 bì( ) 贸 mào( √ )
bǐ( √ ) mò( )
二、我会运用知识填空。
1.“凹”用音序查字法，先查音序 a ，再查音节 āo ，用部首查字法法，应再查 4 画。
2.“戎”用部首查字法，应先查 戈 部，再查 2 画，组词 戎装 。
三、照样子，填上合适的量词。
例：一(面面)红旗
一( 只 )骆驼 一( 堆 )货物 一( 阵 )铃声
一( 座 )山岭 一( 个 )士兵 一( 把 )匕首
一( 团 )火苗 一( 串 )葡萄
四、将下列词语补充完整。四、
古( 朴 )典( 雅 ) 精( 神 )饱( 满 )
栩栩( 如 )( 生 ) 浩浩( 荡 )( 荡 )
五( 彩 )缤( 纷 ) 崇( 山 )峻( 岭 )
五、按要求写句子。
1. 调整词序，整理成句，并加上标点。
两队 摆成 欢迎 骑兵 分列 的 阵势
骑兵分列两队，摆成欢迎的阵势。
2.用带点词造句。
将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。
略
3.用恰当的关联词将两句话连成一句话。
丝绸之路是一条商贸大道。
丝绸之路是一条友谊之路。
丝绸之路不但是一条商贸大道，而且是一条友谊之路。
4.将下列句子改为陈述句。
丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，难道它不是一条伟大的路吗?
丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，它真是一条伟大的路。
六、课内阅读。
……从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
1.联系上下文，理解下列词语。
(1)崇山峻岭： 高大陡峭的山岭。
(2)美轮美奂： 文中形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于吸收了西方文化的长处而变得更加丰富多彩、精美绝伦。
2.缩句。
一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进。
商队在行进。
3.读读这段话，说说丝绸之路为什么是一条伟大的路。
因为丝绸之路加强了东西方经济、贸易、文化的交流，促进了各国人民的友谊，所以说是一条伟大的路。
七、课外阅读。
锡林郭勒草原
内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。
蓝天底下，满眼绿色，一直(伸 铺 洒)向远方。山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以(盖 超 没)过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面(映 照 射)出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快的歌唱。成群的'牛羊安闲地嚼(jiáo)着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊。它们跑起来快极了，像一阵风，一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”
1.在文中的括号里选择一个合适的字，画上“ ”。
2.用“ ”画出文中一个比喻句。
3.常见的省略号用法有两种：①引文的省略;②列举的省略。文中的省略号属于第 ① 种。
4.短文的第 1 至 2 段着重写出草原 广阔美丽 的特点，采用的是 静态描写;第 3 至 4 段写出了草原 欢腾 的特点，采用的是 动 态描写。
5.从文中摘录描写事物颜色的词语，写在下面。(至少写八个)
青青的野草、七彩、鲜红的山丹丹花、粉红色的牵牛花、宝石蓝的铃铛花、一碧千里的草原、蓝蓝的天、白云
八、读下面的短文，选择恰当的比喻句，使短文完整。
进入天山，蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投入云影，就像 a 。那融化的雪水，从峭壁断崖下飞泻下来，像 c 。这飞泻下来的雪水，在山脚下汇成种激的溪流，浪花往上抛，形成 d 。
a.银色的大海上漂浮着几片美丽的白帆
b.千万朵盛开的白莲
c.千百条闪耀的银链
d.千万朵玲珑剔透的白莲
e.千百条闪亮的瀑布
f.白缎上绣了几朵银灰色的花
九色鹿课后练习试题
除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了九色鹿课后练习题，希望对大家的学习有一定帮助。
一、看拼音写词语。
cánhài
fācái
línghún
huángbang
zhīēntúbào
chìzé
cánkuì
xiàohuà
fāshì
bèixìqìyì
hàohàodàngdàng
二、给加点的.字选择正确的读音，对的打“√”。
发誓(shìsì)惭愧(cánjiàn)滥杀无辜(nànlàn)...
斥责(cìchì)皇帝(hánɡhuánɡ)皇榜(bǎnbǎnɡ)...
教学目的：
1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。
2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。
3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。
4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。
教学重点难点：
1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。
2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。
教学时间：两课时。
第一课时
教学流程：
一、创设情景：
：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）
二、提示预习要求，指导学生预习。
1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。
2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。
3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。
请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）
三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。
披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。
锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。
盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。
不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。
凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。
默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。
结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。
天长日久：时间长，日子久。
积累：一点一点地聚集。累，多的意思。
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）
四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的。（第4自然段至第9自然段）第1―3自然段主要讲什么？
教师：这文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的。
第二课时
教学流程：
一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。
请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。
（一）第一个问题议论要点如下：
1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。
2.为什么会发生这样的事？联系1―3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。
3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。
4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？（立志造桥）
（二）第二个问题的议论要点如下：
1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。
2.着重理解以下词语。
从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：
（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是什么关系？这一段前4句话以总――分――总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。
（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？
二、整体认识课文内容之间的联系，强化教育内容。
1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的？（从小有志气；立志后努力实干）读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要内容，第1―8段有什么关系？
三、课堂练习。
1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。
2.词语填空。
各种各样各式各样
（1）商店里有（）的商品。
（2）永红交电公司出售（）的自行车。
打量观察
（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。
3.读一读，比一比，组成词语。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
4.用词造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）
板书设计：
八年数学课后练习试题
一、基础训练之填空题：
1、若等腰三角形的一个外角为 ，则它的底角为 35 度.
2、等腰三角形的`两边长分别是 和 ，则其周长为__17__.
3、已知等腰三角形的一条腰长是5，底边长是6，则它底边上的高为 4
4、如图，在rt△abc中，c=90，ab=10cm，d为ab的中点，则cd= 5 cm.
5、如图ad与bc相较于o，ab∥cd， ， ，那么 的度数为 60 度。
二.基础训练之选择题：
1、若等腰三角形中有一个角等于 ，则这个等腰三角形的顶角的度数为( d )
a. b. c. 或 d. 或
2、在 中， ，则 的度数为( d )
a. b. c. d.
3、如如图(四)，点 是 上任意一点， ，还应补充一个条件，才能推出 .从下列条件中补充一个条件，不一定能推出 的是( b )
a. b.
c. d.
4、如果三角形的两边分别为3和5，那么这个三角形的周长可能是( a )
a.15b.16c.8d.7
5、如下图，oa=ob，oc=od，o=500，d=350，则aec等于 ( a )
a.600 b.500 c.450 d.300
三、能力训练
1、如下图，rt△abc中，b=90，ab=3cm，ac=5cm，将△abc折叠，使点c与a重合，得折痕de，则△abe的周长等于_____7____cm。
2、如图5，d是ab边上的中点，将 沿过d的直线折叠，使点a落在bc上f处，若 ，则 _____80_____度。
3、已知：如下图，△oad≌△obc，且o=70c=25则aeb= 120 度。
假如记忆可以移植课后练习试题
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇假如记忆可以移植课后练习题，希望大家练习!
一、我会拼，我会写。
kǔsèshuguǒqǐdí
1.人们从把甜梨枝嫁接到()的山梨上能结出()得到()
jiānchíbúxièchūlèibácuì
2.只要在某个领域里()，不一定会成为一个()
qǐmǎ
的人，()也有所成绩。
二、选出读音和字形都完全正确的一组。
1.模(mó)样移置嫁接
2.结(jiē)实操场蝴蝶
3.探索(shuǒ)人类茄子
三、理解系列句子中加横线的词的`意思。
1.可以把这颗小树移植到花台里去。
移植：
2.生活中很多事都能给我们启迪。
启迪：
3.他是个出类拔萃的人才。
出类拔萃：
4.人们经过不懈的努力，飞天梦终于实现了。
不懈：
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★ 关于立志名言
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