下面是小编为大家整理的狐狸的指南针作文，本文共20篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
狐狸的指南针作文
有一天，狐狸手上拿了一个亮闪闪的东西，大摇大摆的走出了森林，这让动物们都很奇怪，狐狸怎么拿了一个这东西出来，到底是什么呀？
于是动物们都一拥而上的朝狐狸跑了过去，都想弄明白狐狸手上拿的到底是什么。但是看来看去，没有一个小动物能看出是什么。这时候，聪明的兔子站了出来，清了清嗓子说到：“大家听我说，这个东西叫做指南针，是人类发明的。人们经常用它来测量方向，这样就不会在荒原地区迷路或者找不到方向了！”
兔子说的`让大家更加好奇了，纷纷说到：“这么神奇呀？快点给我瞧瞧，让我看看，就看一眼！”狐狸稍不留神，再低头看的时候，手上的指南针就已经没有了，狐狸焦急的找来找去，一看，原来大家在那里争先恐后的拿着看呢。
忽然，只听“哗啦啦！”的一声，指南针掉进了旁边的小溪里，狐狸都快要急死了，但是，却怎么也拿不到被溪水卷进去的宝贝指南针。最后还是兔子急中生智，二话没说，转身跑回家，拿了一块大磁铁，对准指南针的掉落处，当的一声，指南针被吸了上来。
狐狸高兴的又蹦又跳，对兔子连连道谢，不久就成为了一对非常要好的朋友。
我有一个指南针，那是我整理玩具时找到的。
指南针有一根长长的针，一边是白色的，一边是绿色的。我经过长时间观察，发现白色的针永远朝南，而绿色的针永远朝北。这是什么原因呢？这个问题当然躲不过好奇的我上网查啦！
原来，指南针是利用地球的磁场同性相斥，异性相吸的原理，指南针的那根长长的针是由磁性材料制成，绿色的是南极（s极），所以它指向北方，而白色的那头是北极（n极），所以它指向南方。
指南针还是中国古代四大发明之一呢！它和造纸术、火药、印刷一同被称为四大发明。它是在北宋末南宋初，也就是大约1180年左右，中国的指南针通过阿拉伯商人传入欧洲，只不过名字变成了“罗盘”。此后，指南针就在航海、航空等方面大量应用。
我真喜欢古人发明的指南针。
指南针作文
一个早晨，阳光明媚，万里无云。
小兔子菲菲，迈着沉重的步子，走向山坡。可怜的菲菲在昨天和朋友们玩耍的`时候，因为粗心大意，所以丢掉了宝贝指南针，这该怎么办呢？所以，一大早，菲菲就想上山来寻找她的宝贝指南针了。
一边想着心事，一边在路上嗅着味道，丝毫没有发现，一只狡猾的狐狸跟在她的身后。菲菲长长的耳朵弯了弯，抬头看着天空，难过地说：“上天啊！求求你让我把我亲爱的宝贝指南针找回来吧！”说完，又低下头，仔仔细细的寻找着。
已经快到山顶了，小兔子菲菲突然迷了路，跟过来的狐狸也自然如此。可是两只动物都没有发现，突然，菲菲欣喜地大叫道：“哎呀哎呀，宝贝指南针，你在这里啊！”趁菲菲不注意，狡猾的狐狸钻了出来，挡在菲菲面前，舔了舔爪子，说：“小兔崽子，找到你了！”菲菲抱着指南针，不紧不慢的说：“狐狸先生，很多动物都说，您十分的聪明，可是呢，我觉得我比你聪明。”狐狸生气地吼叫道：“谁说你比我聪明的！”
兔子菲菲看了看四周，说：“所以我就是为了确认一下，打算弄一个考场，考试内容呢，就是谁能找到下山的路，谁就聪明，并且……”狐狸不耐烦的说：“并且什么？”兔子神秘的笑了笑：“并且赢的人要答应输的人一个条件！好了，狐狸先生你先！”狐狸嘿嘿一笑，大摇大摆地走在前面。
走了一圈又一圈，狐狸急得跳脚，大声说：“你个死兔子，你带路吧！如果你把我们带回森林里，我就不吃你了！”菲菲得意的看了狐狸一眼，拿出指南针，小声嘀咕：“往左，南，恩很好，马上就到了……”
时间不长，一只狐狸跟在一只兔子后面，走回了森林，兔子得意的摇了摇头，飞快地跑回兔子窝，告诉伙伴们这些事情，于是――狐狸一族被兔子们嘲笑了整整一个月。
在职场中，很多人都可能有被高薪与职位的诱惑而跳错槽的经历。但不要被这个错误把自己的职业生涯“套牢”。以下三个妙招可以帮你解套。
妙招一：坚持做完三个月，确定新公司是否合适自己
进入新公司，过了“蜜月期”后，各种问题就会一一暴露，或是与上司不和，或是环境不如意，或是低于自己的期望值，这些落差会让人留恋以前的工作，这在心理上叫做“前摄效应”，即前面的工作对后面工作的评价产生了负面作用。这种效应会让当事人觉得自己做错了决定，并想尽快跳槽。新公司虽然没有自己预期得那样美好，可是毕竟提供了一个更高的施展平台，坚持三个月后再做决定也不迟。
妙招二：合理规划后，二次跳槽
如果新公司确实很糟糕，不符合自己进一步发展的需求，也大可不必惊慌。完全可以进行二次跳槽。不过这次跳槽不能再犯第一次跳槽的错误，至少有两点值得注意：第一，别过分重视职位与薪水；第二，别脱离自己擅长的领域。
妙招三：巧吃回头草
再回到原来的公司也是可以选择的。毕竟对你的老东家而言你是一名老员工了，具有丰富的行业经验，只要诚恳地与原来的老板沟通，还是有希望回到原公司的。千万不可为了面子，自毁前程。
由此看来，跳错槽后不要懊悔不前，要有足够的耐心等待机遇的来临，同时要吸取自己鲁莽跳槽的教训，尽快走出短暂的职业低谷。
时钟对指南针说：“什么时候你都指向南方，真是太固执了！”
指南针微笑着回答：“如果我像你一样不时地指向不同的方向，早就被人当垃圾扔掉了。”这段小对话，看似简短，实则蕴含了一定的人生哲理。
从中，我们不难看出指南针那份执着追求、坚持自我的精神价值。指南针不论如何，都依旧执着地指向南方，坚定了自己目标、追求并不懈坚持，实现自身价值。
在学习生涯中，我们不只努力，也需要践行这种精神。比如说，这学期，我们定下一个小目标，力争考过谁谁谁，哪一门考到多多少多少分，目标不要过高。只有始终坚定地朝一个目标努力追求，终究会达到目标。
固执地坚持自我，是不可行的。如果我们做出的计划与实际不符就需要做出调整。如果实际赶在了计划前，我们要将计划再做得繁重些，如果实际比计划晚了几步，那我们首先要反思自身的问题：是不是磨蹭了？是不是有些知识掌握不牢固？并做出适当调整。
我们学习指南针的那份执著，同时也要做出适当的改变与调整。我们终究不是指南针，我个只要找到适合自己的方法，终一定会更上一层楼。
“呼哧呼哧……”伴随着粗重的喘气声，小刺猬气喘吁吁地喃喃自语：“怎么还没到呢？”原来是小刺猬在森林里迷路了。
小刺猬原本要到森林里看望生病的小兔，可它现在迷路了。真是“屋漏偏逢连夜雨”，转眼间夕阳西下，天渐渐地暗了下来，。小刺猬急得像热锅上的蚂蚁――团团转，就在小刺猬像泄了气的皮球呆坐在树桩上时，小猴看着不知所措的小刺猬，说：“小刺猬，你怎么了？”小刺猬就把事情原原本本地告诉了小猴，小猴听后拍着胸脯，胸有成竹地说：“别担心，对我来说这就是小菜一碟，我能带你去。”
见多识广的小猴三下五除二，干净利落地跳上了树，观察了太阳的`位置，树叶的稀稠，树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。一路上，萤火虫们打着灯笼照着路，像一队领路的士兵，月亮高高地挂在天上，像一盏指路的明灯。在大家的帮助下，小刺猬终于找到了小兔的家，小刺猬感激万分地说：“谢谢大家啦”！
真是处处留心皆学问，要是野外迷了路，别忘了大自然还有很多天然的指南针呢！
指南针和小白兔作文
指南针和小白兔在一座青青而又美丽的山坡上，坐落着一个高大的.考场，每一个动物都可以参加考试。
考生小白兔有一个有魔法、会说话的指南针，它会帮助小白兔预习、复习功课，但小白兔从不带它去考场。
有一天，小狐狸看见小白兔和指南针在学习，非常眼红，于是，他马上制定了一套方案，想把指南针偷过来。
当天晚上，小狐狸轻手轻脚的来到小兔家，把一个普通的指南针和有魔法的指南针换了回来。小狐狸捧着指南针心里沾沾自喜。
第二天，小动物们就迎来了考试。大家都很紧张，只有小白兔和小狐狸毫不紧张。因为小白兔已经吧卷子背了下来了。小狐狸心想：指南针会告诉我答案的。
考试考试了，小白兔最先做完了考卷。小狐狸在指南针的“帮助”下，也很快做完了。
三天后，大家来领成绩。考官念到：“小白兔，100分。小狐狸，9分……”“啊，不可能！”小狐狸跳了起来。这时，指南针从他的口袋里飞了出来，说：“我只为诚实的孩子工作。”说罢，就跟着小白兔一起快快乐乐地回家了。
本课我分别三次在三个不同的班级上了三次。每次教学，我发学生在上课的过程中，我的指导过程中都有不同的变化。我想我需要在这样的磨课的过程中，我收获还是很大的。
在教学的过程中，我实践这个想法对于孩子和我的教学都非常的有益。我现在将我在这几次课中的学习和教学感受总结一下。
第一次授课的时候，我按照自己的想法顺着自己的学习的思路进行教学的。但是我在教学的过程中，我发现学生在设计指南针的时候，还是不会根据自己的材料去设计，而是只是根据自己的观察去设计，而没有考虑到设计的关键是：指南针的针是可以自由转动的。这样学生设计的过程就会出现无的放矢的局面。我在指导的过程中，也发现这个问题，但是我一直不知道发生什么事。现在想来还是在前面的教学中，学生的理解指南针没有真正的理解的。在设计的环节，学生没有设计好，就急急忙忙的进行制作环节，虽然在此环节学生能够随着制作过程中边改边做，但是效率就会非常的低了。
第二次授课，特别的指导学生理解指南针之所以你能够指南针，就是因为小磁针能够自由的转动。然后学生在设计的过程中，他们就比较容易的进行设计。学生的理解和应用还是比较的深刻的。而且在这个过程，还有许多问题出现，比如说选取材料，我没有强调，有的学生就不会进行做了。学生的展示环节还是挺好的，他们都能够对于自己的设计进行展示，无论失败的还是成功的。
第三次授课，在二年级的学生进行的，学生的反馈的效果来看，不如三年级的好的。但是学生们都能够理解设计意图，大部分学生能够根据自己的所学进行设计制作，虽然他们再制作的过程中出现了很多的问题，但是总体来说效果不错。
户外指南针怎么用
用指南针定位地图
这是使用一张地图和一个指南针，到达很可能位于不熟悉的地区的指定地点的步骤。
1 转动指南针壳体，使方向指示点对应的刻度与该磁偏角的度数相对
2 将前进方向的箭头沿着垂直的网格线放置，箭头指向地图顶部
3 将地图连带它上面的指南针一起转动，直到指针指向壳体上标示出的北方(字母n)
4 现在你的地图已经定位好了，你可以通过前方的地图来认出实际环境中的特征物
要知道，你的指南针指向的并非格网北极，而是地磁南极，地磁南极在地球上的位置是不定的，而且一直在变化。在英国，目前的磁偏角从2°到6°不等。每一年、磁偏角的数值都会改变，所以要从你的地图上找到目前的数据。小心地用进行逆时针旋转指南针壳体的方法将地图定向，例如，旋转4°。转动地图，将磁针和红色的“n”重新对齐，这样地图就定向好了，并修正了磁偏角的问题。
磁偏角
磁偏角的产生是由于地磁南北极和地理南北极并不重合。地球磁场的磁力线并非按照规律排布，这是因为它们受到当地磁力分别情况的影响，而且磁极总是在不停地移动。
磁偏角不仅随着你在地球表面的移动而变化，也会随着时间而改变。你可以在地图的方位说明中或边缘上找到它。要记得看看这张地图是哪一年印刷的，的时间会使地图指示的磁极偏角发生好几度的偏差。
测角度
1将指南针置于手中，放在水平位置，用前进方向的箭头指向你的目的地或某个目标
2转动指南针壳体，直到指针与定向箭头重合。保证你使用的是指针的北极，通常它是红色的
3从指南针壳体上对应方向指示点的刻度读出地磁方向(度数)
4保持壳体的位置不变，定期使指针与定向箭头重合以检验你的方向，并按照前进方向的箭头所指示的方向前进
定向前进
这种方法不需要地图，但需要在开始时能够看到你的目标或目的地在环境变化(可能由于天气的变化、你所在地形的影响或者因行程的延迟而需要在黑夜中行进)前找出指南针的指向是十分重要的，任何一种环境变化的因素都可能导致你不能看到你的目标，这时就要依赖指南针了。
1转动指南针壳体，直到你需要的方向与方向指示点重合
2转动指南针，直到指针与定向箭头重合
3在你错综复杂的方向路线上选择一个地标，并向着它行进
4定期停下来检查你的方向和目标
地图和指南针结合
1将指南针放置在地图上，一条长边与从出发点到目的地的连线重合，前进方向的箭头指向你所要行进的方向(地图的方向对这一步没有影响)
2转动指南针壳体，使定向箭头指向地图的顶端，定位线与格网线平行
3将指南针从地图上拿起来，读出方向指示点处的方向，加上(或减去)当地的磁偏角
4转动整个指南针，让指针停在定向箭头上方，红色部分指向北方
5把指南针拿在身前，在你旅行的线路上选择一个标志物，并向它前进
避开障碍
在使用地图和指南针导航的时候，你有时候可能会遇到类似湖泊或者树林的障碍物而无法直接通过，必须设法绕过去。问题在于，如何避开障碍，还能不迷失方向。
可以采取拐一系列直角的方法绕过障碍物，从你原来的路线上转90°，记下你绕过障碍所走的步数再转90°，现在你的方向和原来的是相同的，走过障碍物的区域。再一次转90°，走和刚才相同的步数，最后转90°，你就回到了原来的路线上。
这种方法看上去很死板，但确实很有用(前提是所走的步数和转向是正确的)。在天气突然变差的时候，这一方法非常重要。在长度为6000米的路程中，哪怕2°的偏差都会让你偏离你的目标200米。如果你遇到了浓雾，而你的目的地是方圆32千米内唯一的住处，你可能会面临很大的问题。
常见错误
在初学如何使用指南针的时候，有很多东西是需要考虑的。以下是一些经常出错的情况。
● 没有加上磁偏角。如果磁偏角较明显，例如6°，而你却忘了把它加上，那么你每沿着直线走1 000米，就会偏离原来的路线105米。在更长的旅行路线中，偏差会成比例地增加。
● 没有把你的前进方向的箭头按照从出发点到目的地的方向放置，如果你犯了这样的错误，你会走向完全相反的方向(相差180°)。
● 将定向箭头指向了地图的底部。同样，你会走向和预计完全相反的方向(相差180 °)。
● 没有考虑到你周围的铁质和钢质物体所带来的磁效应，包括手表、钢质扣子、汽车、地下管线、钢筋混凝土、铁丝网和铁轨――甚至其他指南针和磁石。这些东西对你的指南针的吸引力会大于地磁极的影响，使指示的方向不准。如果你担心会发生这种情况，就要远离类似的物体。
[户外指南针怎么用]
在进行本课的教学的时候，我收播放一艘轮船在海上的狂风暴雨中航行的视频，引起学生的兴趣。然后我解说到，现在我是这条船的船长，我需要回到港口去避风。但是茫茫的大海，我辨别不了方向，我该怎样辨别方向呢？通过这个问题，激发学生的.思维。他们千方百计的提供各种方法。从而从学生的反应中，我引出了本课的课题。指南针。我想这样的导入效果还是不错的。学生的当时都非常的感兴趣。
在探究指南针的结构的环节，我打算学生观察发现进行汇报。这样再小组的合作中，学生通过自己的发现进行提升他们的探究兴趣。活动较为简单。但是我改变了原来的计划，为了更多给予学生进行制作指南针的时间，我将学生小组观察发现改为学生观察多媒体进行共同发现。这样效果就提高了。学生在了解指南针的结构的基础上，然后再探究怎样使用指南针。在这个环节需要学生手里拿着指南针进行探究指南针的用法，在指导的过程中能够发现有的学生会很快的学会指南针的使用，然学生进行分享自己的经验。在分享经验和使用方法指导的基础上，学生进行练习使用指南针。我在教学中我将学生探究指南针的用法过程省略，现在看来，应该让学生进行探究。
在制作指南针的时候，我我首先拿一个没有磁性的刀片去吸大头针，结果，没有吸。然后用刀片在磁铁上从一个方向进行摩擦，然后进行吸大头针，学生就会发现，刀片吸大头针了。从而学习了磁铁的磁化的性质。现在想来如果改变一下将此过程改为提出现象，进行猜想，然后进行实验验证，得出结论。那么我想效果似乎更适合科学学习的过程。
在制作指南针的过程中，学生门吸表现非常的出色。这里就不说了。
教学目标：
科学概念：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
过程与方法：用指南针确定方向。
情感态度价值观：
1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
重点：知道指南针的发展历史，学会正确使用指南针确定方向。
难点：利用指南针确定方向。
确立难点的依据：学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向，因此确立为本课难点。
教学准备：北京奥运会开幕式中海上丝路表演的录像（创设情境引出指南针）
指南针在我国发明、发展和应用的历史的视频（解决部分重点的.资料影片）
指南针（解决难点）、哈尔滨啤酒易拉罐、雪碧饮料易拉罐（拓展练习）
教学过程：
一、导入：
同学们，去年我国成功地举办了北京奥运会，盛大的开幕式给我们留下了深刻的印象，尤其通过表演向全世界介绍了我国的四大发明。下面我们就来重温一下那壮观的场面。注意看这段介绍了四大发明中的哪一项。播放视频：奥运开幕式丝路部分
提问：这部分介绍的是哪项伟大的发明？舞蹈演员手里拿的是什么？[指南针、司南]
演员手里拿的指南针，准确地说，叫司南。司南是最早的指南针。
[板书课题：指南针]
二、介绍指南针发明发展和应用的历史
指南针是用什么材料制成的？利用了磁铁的什么性质？
指南针是利用磁铁指示方向的仪器。[板书]
你们想了解更多关于指南针的知识么？请看一段视频，了解一下指南针的发明发展和应用的历史。注意看完后告诉我指南针的发展过程是怎样的。播放视频：指南针的发明。
根据刚才的资料，能总结一下指南针的发展过程么？
天然磁石、司南、指南鱼、水浮式指南针、罗盘、现代指南针。
司南是由磁勺和铜盘组成的？铜盘为什么要光滑？（磁勺能自由转动）铜盘上有刻度可以更准确地辨认方向。司南得到广泛应用了么？（没有，体积大，携带不方便，制作困难）指南鱼是利用地磁技术制成的，但磁力较弱，也没得到广泛应用。宋代科学家沈括发明的利用磁石摩擦钢针地取磁方法很有用，用不同的材料和钢针组合，就制造出各种各样的指南针。
如水浮指南针。根据水浮式指南针的原理，发展成航海用的罗盘。罗盘是实用价值最大的指南针，哥伦布发现美洲大陆，麦哲伦的环球航行创举，都是依靠罗盘来导航。随着科技的进步，制造出现在种类多样的指南针。有供我们学习用的、制作相对简单的指南针，也有用于登山、航海灵敏度较高的指南针。
三、学习用指南针确定方向
我国古代人民发明了这么伟大的指南针，你们想学会使用它，并用它确定方向么？首先要了解指南针的构造。从信封中取出指南针，观察指南针的构造，每部分都起什么作用。
[磁针、方位盘、支架、盒子]
支架可以让磁针自由转动，方位盘便于确定各个方向，盒子起保护作用。磁针红色一端是北极，指北。
在方位盘上找到北。和北相对的是南，从北顺时针转动90度是东，东和北之间有9个小格，每个小格是10度。逆时针转动90度是西，东和北之间是东北。
有了指南针我们就可以辨认方向了。但如果不正确操作，得到的结论可能会有较大误差。
用指南针定方向的方法：
1、把指南针盒放平，让磁针自由转动。
2、待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（s）、北（n）方向与磁针指的南、北方向一致。
3、对照方位盘确定出各个方向。
4、要远离磁性物体和能被磁铁吸引的物体。
强调指南针红色一端指北，一定要和方位盘上的北重合。
学生放平指南针，教师挨组巡视，发现问题及时纠正。
活动1：确定教室内两个窗户的朝向，分别是西和南，门的朝向是东。
活动2：教师站在学生中央，教师在学生的哪个方向。
物体的朝向和我们自己的位置无关，在我们的哪个方向与我们自己的位置有关。
四、拓展
指南针除了测方向，还能做什么呢？
活动3：判定一个物体是不是铁做的，怎么判定？
把物体分别接近指南针的两极。
学生用指南针判定两个饮料瓶的包装是不是铁做的。
指南针是磁铁做的，磁铁还有什么性质？
磁铁有同极相互排斥，异极相互吸引的性质。因此可以用指南针判别磁铁的南北极。下节课自己制作指南针时，就可以用指南针判别自制指南针的南北极了。
根据时间课内或课外阅读教材82页资料，为什么指南针总是指向南北方向。
心的指南针
每一个的心中，都有一个指南针，它每时每刻地都在我们内心深处轻轻着摆动着，指引着我们人生前进的方向，告诉着我们，哪里才是我们的“南方”！
提起指南针，我不得不提我的父亲。因为是他，第一次告诉我什么是指南针，以及为什么会一直指向南方。父亲是一个很博学识理的人，他生性宽容、豁达大度，年青时应该属于青年才俊，有着优秀出众的才华和侃侃而谈的雄辩家风范！
我记得，当我听说指南针这个词时，觉得很奇怪，它为什么会一直指着南方而不是东、西、北任何一个方向呢？父亲说，因为地球的南端有磁场，而指针被磁场所吸引，所以它会一直指着南方。这样，人在辩不清方向的时候，指南针就能告诉他方位了！尤其是船舶在茫茫大海迷失方向的时候，这时指南针就能产生神奇的作用了！
这是中国四大方明之一，多么聪明、伟大的发明！但是，我要说的，却是指引我们的心灵的指南针！
当万鸟归巢、万般静寂的深夜，当我浮燥不安的心开始慢慢地沉静下来的时候，我知道，我应该找一找自己心灵的指南针！
我自幼家境贫寒、家徒四壁、经济拮据、一无所有，所幸深得有父母的关爱和呵护，并在伟大双亲哺育和照顾下，我渐渐成长。当苦难一经成为过去，就变成了美好而温馨的回忆，以至于我们老马识途般地找寻儿时的回忆以及昔日的往事时，尽是些像蜂蜜般甜美无比的故事！
今天晚上，我在翻出自己以前的日记本时，我居然被自己感动了，随手一拿就是十几本日记本，摞在一起有一尺多高，纸张泛黄，证明了时间的尘卦和年代的久远。那是多么珍贵的岁月记忆啊！尽管无数的岁月已远去，但是那些青涩而难忘的回忆却常在脑海中盘旋反复，如同孤雁苦苦寻找的自己家园，如同迷路的孩子提在手里的那一盏指路的明灯……
当我用手轻轻地拂去上面的灰尘，看到自己用蓝色钢笔字写得工工整整的“一九九三年九月七日，星期二，天气雨，阴冷”这几个字时，心中一股暖流缓缓地涌起，一九九三年，喔，我想起来了，是小哥刚考上大学的一年，那些飘浮在一九九三年天空的断断续续的往事，就如同一缕缕迷离而朦胧的青烟，让我时而清醒，时而糊涂！现在想来，我的内心却充满了感激和钦佩，我感激父母在那些艰难的日子里面能够坦然面对、执着地坚持下去，我钦佩自己没有被贫困和茫然所压倒，相反地，我们全家人都坚持着走过来的。这些经历成为了我们追逐自己人生梦想的宝贵精神财富，并将继续指导着我们去面对更多更大的困难！
西方有一句谚语是这么说的，上帝在为您关上一扇窗时，总会为您打开另一扇窗时。是的，我记得在上初中时，学习朱自清先生的一篇文章《背影》时，记得朱自清在文章中提到他的父亲曾对他说过一句话“好在天无绝人之处”，多具有鼓舞性的一句话啊！天无绝人之处！！是的，苍天不负有心人！“有心人，天不负，破釜沉舟，百二秦关终属楚。有志者，事竞成，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！”这些掷地有声、气吞山河的句子是多么让人充满战斗豪情啊！
所以，有的时候，我们还是要找准自己的位置，认清自己的目标，并且为之付出坚韧不拔的努力和持之以恒的代价！愈是关键时刻，我们愈是要清醒。只可惜，有很多的人，说了很多，却做得很少，结果没能实现自己的人生目标。我去年回老家，碰到在学生时代和自己志同道合且目标远大的人，当我看到他们抽着劣质香烟，在一个水渠边靠着一大堆石头，悠然自得地计划着如何着将下一个石块，搬到更远的一个地方时，我知道，他们早已不记得自己当初辉煌而灿烂的理想了！他们只能站在彼岸，看着那些原本属于自己的梦想，在阳光下如五彩斑斓的肥皂泡一般越飘越高，并很快破碎得无法拾起来！他们儿时的理想已经消失得无影无踪了！
我们心的指南针在哪里？我们的精神家园在哪里？这让我又想起了父亲的一句话：“我们不要做说话的巨人，行动的矮子！”是的，我们要多做少说，如若只说不做，那是纸上谈兵，最终将一事无成！因为我们家境贫寒，所以更加发奋图强，更加认真努力！因为除了努力求生存，我们别无选择！
成功是什么？这让我想起了93年的时候，在成都读大学的二哥寄给我的一张卡片，上面一行字我至今铭记在心，——“成功其实就是挣扎向上、多方进取！启步时也许清冷孤单，然而越过了曲折考验，成就会是一座千姿百态的景观”！在为理想奋斗多年以后，而今回过头去看，再想一想这一句话，道理还真是如此！有一次我在给深圳的青年律师分享如何成长为一名优秀律师时，我就曾经语重声长而又情真意切地告诉他们这一句话，“要想成为一名真正的优秀律师，就要挣扎向上、多方进取！”什么叫“挣扎向上”？就是到了生活最艰难的时候，也要坚持住自己的理想，永不放弃，即便一无所有，也要器宇轩昂！什么叫“多方进取”？就是不要在一棵树上吊死，要通过多个渠道多个方式多种形式去锐意进取、不达目标永不罢休！唯有此，才能实现自己的人生目标；唯有此，才能成长为一个优秀而卓越的执业律师！
是的，每一个人的'成功都不是那么简单的。要成功就要学会多挣扎向上多方进取，在启步时我们要学会忍受孤独，甘于寂寞，因为无人关注，因为无人喝彩，我们自己要给自己鼓励。每一个人在追求理想的启步阶段，都会显得清冷孤单，然而当我们历尽千辛万苦，走过一些曲曲折折、坎坷不平的道路，实现人生理想时，我们将会看到一座千姿百态的风景！那是属于成功者的风景！
我一直很怀念曾经的老房子。记得有一次我和父亲讲起老房子时，我在电话里说，“昨晚又梦见老房子了”，父亲说，“正巧啊，我昨晚也梦见老房子了”。只可惜，我们家的老房子倒了，而今已经变成了一片别人种菜的荒地了！但是，我却经常夜来幽梦忽还乡，梦见房子还在那里伫立着，黄色的泥墙，青色的瓦片，瑟瑟作响的茅草，还有屋顶上飘荡不定的炊烟……，而今，炊烟不见，炊烟下面做饭的人，也不见了！屋前池塘里的清波还在，可以，在池塘边洗衣服的人，也不见了！可是，我坚信，在我的记忆深处，这座老房子将永远伫立！这座老房子，承载了我太多童年的欢乐，承载了我太多年少的梦想，也见证了我成长的许多故事！有着太多的欢喜和苦楚，有着太多的说不完的故事和情怀！在每一个人的心中，都有这么一个地方，让我没齿难忘，让我思绪万千……这个老房子，是我永远的精神家园！
无论是在万物俱静的三更半夜，还是在人声鼎沸的车站码头；无论是在欢天喜地的聚会，还是在严肃庄严的法庭，我都会有意识或者无意识地想起从前的许多事情，想起自己可爱又可敬的双亲，甚至想起小时候在树荫下撒欢而跑的自己……当然，最让人铭记心头的，还是那是充满苦难和艰辛的往事。父母对我的教诲和鼓励，一直如同一面大旗一般，迎风飘扬在我的心中，一直指引着我不断地走向下一个新的人生目标！
什么是我心灵的指南针？父母从为教育我们做人的原则和信仰就是指南针；自孩提时代立志要成为树林中窜得最高最快的树种的理想就是指南针；不畏困难、迎难而上、艰苦奋斗、积极进取的意志和精神就是指南针；老房子所承载的往事和回忆以及所折射出来的穷则思变、敢于向理想进军的毅力和决心就是指南针……
我想，今后，无论何时、何地，当我迷失了人生方向的时候，当我不知所措的时候，或者当我渐渐不认识自己的时候，心灵的指南针，一直会指引着我向着家的方向回望，并一直会指引着我去追求平安、快乐而又幸福的人生！
父母留给我们的最为珍贵的财富，不是金钱，而是一种乐观向上、艰苦奋斗的生活勇气，一种积极上进、锐意进取的生活态度，一种逆境有为、永不言败的坚韧性格，——这才是逆境中真正的指南针！有着这个指南针，我们在茫茫的人生大海上，将永远不会迷失方向！
《做一个指南针》教案
《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南针。通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
［学情分析］
对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［设计理念］
基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：
1、小组合作的学习方式。小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
3、动手操作的能力。三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。
［教学目标］
1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2、过程与方法：
(1) 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
(2)判断自制磁针的南北极。
(3)合作设计制作指南针。
3、情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
［教学重难点］
1、重点：用摩擦的方法做一根磁针。
2、难点：用指南针判断自制磁针的南北极。
［教学准备］：钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料杯、线、记录表，课件。
［教学过程］：
一、导入
1、上节课我们学习了指南针，指南针是我国四大发明之一，可以指南北方向，对我国航海事业的发展起到了促进作用。
2、指南针包括哪些部分?（磁针 支架 方位盘 盒子）
3、大家想不想自己动手做一个指南针？（想）
4、今天咱们就来做一个指南针。（板书课题：做一个指南针）
【设计意图：通过复习使学生回忆对指南针的认识，从而激起学生想制作一个指南针的愿望。】
二、做磁针
1、要想做一个指南针，需要做什么？（磁针 板书）
2、怎样做一个磁针？来看一个小资料。（出示课件）我们一起来读小资料。
3、这个小资料中介绍了磁针的什么方法？（接触 摩擦板书 ）
4、老师今天带来了一把剪刀，你发现了什么？（剪刀可以吸引大头针）
5、剪刀能吸大头针说明剪刀具有什么？（磁性）
6、这把剪刀就是和磁铁长时间接触而具有的磁性，课堂上时间有限，接触的方法留在课下去做，今天我们用摩擦的方法来做一根磁针。
出示钢针和磁铁
7、老师用摩擦的方法来做一根磁针，大家认真看，等会请同学们来说方法。
(1)师演示：用摩擦的方法做钢针
(2)请同学们说说刚才老师是怎样做的.？
(3)出示课件（磁铁摩擦钢针的方法）：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复20--30次。
8、哪位同学到台前来用我们刚才说的方法来做一根磁针。其他同学认真看，等会请你来说他是怎样做的。
一生在讲台上做磁针，并找其他同学说方法。
9、这根钢针现在是一根磁针吗？怎么知道？（吸引铁的东西 ……）
10、老师给每个小组准备了钢针、磁铁、大头针，你也来用摩擦的方法做一个磁针。
11、做磁针时要注意什么？生交流（小心操作，别让针扎着手了）
12、老师给大家准备了记录表在做的时候请把你的方法记录在表中。
13、做磁针
14、生汇报
【设计意图：通过演示摩擦的方法并让学生说方法，以及让学生展示等，都是为了让学生掌握如何做磁针的方法。并且知道如何检验。】
15、你的磁针有南北极吗？怎样判断？（可能说到指南针）
16、今天我们用指南针来判断磁针的南北极。
展示做法(用自制的磁针一端去靠近指南针，指南针旋转后一极会与磁针的一极相吸，可判断磁针的南北极)。
17、学生判断磁针的南北极，做时注意记录。
学生交流自己小组的南北极。
【设计意图：通过用指南针判断南北极，使学生对磁铁的性质有了进一步的加深。】
三、安装磁针
1、磁针做好了,它是指南针吗？（不是）
它会指南北吗？（不会）
2、怎么才能让它指南北呢？（自由转动 板书）
3、除了磁针，老师还为大家准备了这些材料：
吹塑纸水槽剪刀 胶布 塑料杯 线 钢针 胶布
你们能用它们做一个指南针吗?（能）
4、下面咱们来看看做指南针时的要求。
课件出示要求：请学生读出来。
5、根据这些材料选择一种来做一个指南针。做完后以小组来汇报展示。 小组合作做指南针。
6、汇报展示交流
【设计意图：这一部分是极具想象力的，学生根据给的这些材料可以自由选择，也可以发挥自己的想象做一个与众不同的指南针。通过积极地评价让学生进一步享受成功的快乐。】
四、拓展延伸：
1、同学们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？
2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
3、课堂上时间有限，除了这些材料之外你还能不能做其他的来做指南针，下去之后思考。
【设计意图：通过本环节，引导学生进行主动创新，探索还有哪些方法可以→→来做一个指南针，培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的学习兴趣。】
五、课堂小结：
今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
板书设计：
7、做一个指南针
钢针 →磁化(接触 摩擦)→磁针
水平转动的方法： 水浮式
悬挂式
教学反思：
《做一个指南针》这节课是让学生动手做一个简单的指南针，重点是做一个磁针。在这节课中，我主要从三个方面来进行：一、做磁针。二、做指南针。三、展示交流小组做的指南针。思路清晰，层次分明，有条理。能够按照设计的每一部分来进行教学。在做指南针时，重点讲解了用摩擦的方法做磁针，通过老师演示学生说、学生展示等方式来让学生掌握这一方法。学生也学的很快，很感兴趣。在用指南针判断南北极时，学生看起来不是特别清楚，有点模糊。最后在做指南针时，学生只是根据提供的材料选择去做，并没有太多的创新。
教学目标：
1.知识与技能：会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
2.过程与方法：知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。
3.情感态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。
重点难点：
1.让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。
2.使学生了解指南针的历史。
教学准备：
指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片
教学过程：
一、谈话导入
星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？
学生回答。
预设（看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度）
师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？
生：指南针。
二、了解指南针结构和使用方法
1.大家见过指南针吗？关于指南针都知道些什么？
学生回答（出示指南针）。
预设：磁铁做成的，有刻度盘等
（预设：学生：我想知道指南针是由哪些部分构成的？
学生：我想知道指南针为什么能指南北？
学生：我想知道怎样使用指南针？等）
2.认识指南针结构和使用方法
（1）观察指南针的结构：今天老师也给大家带来了一个指南针。（出示观察要求）
指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？
①学生在小组内交流汇报
②学生将自己的观察发现进行全班交流。
师生总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。
（2）指南针的使用方法
①你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。
学生试着使用指南针并进行交流
②交流指南针的使用方法。通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。它又是如何使用的`呢？
生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了。
总结：大家说的不错，只是不太完整；课本13页上给了我们完整的方法，请大家读一下。
（3）实践活动
①用指南针来判断教室的各个方向。
②走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
（4）小结：可以学生进行总结，也可以老师提示进行。
三、制作指南针
1.同学们想不想自己制作一个指南针？要做一个指南针，要什么材料呢？（磁铁）
2.出示各种各样的磁铁（条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、磁化的缝衣针）把这些磁铁放在桌子上，为什么不指南北？
3.讨论：我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好办法？
4.根据你们的办法，我们可以制作出各种形状的指南针。出示材料清单，你们能择其中的一些材料制作一个怎样的指南针？
5.小组讨论：你们准备制作一个什么指南针？需要什么材料？取材料进行制作。
6.学生制作，教师指导
7.展示各小组的制作（特别是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的问题，讨论还有哪些地方可以改进？
8.教师小结：看看我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。（对学生制作情况进行评价。）
四、指南针的历史
问：关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
学生回答
同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
学生首先阅读资料然后进行讨论。教师参与学生的活动中，了解的掌握情况。
班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？学生谈刚才的收获。通过本部分的学习学生能够认识指南针的结构，使用方法。
介绍司南。（本部分如果学生已经收集相关的材料可以让学生进行汇报，交流。）
不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
早在多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。
人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，待磁石静止时，勺柄总是指着南。这是世界上最早的指南仪器——司南。后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘，把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。
大约在8前，我国发明的指南针才传到非洲、欧洲，成为世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学、文化、经济的发展。
现在，指南针做得更加精密，用途更加广泛。当人们使用指南针时，都不会忘记我国古代人民对世界科学技术发展的贡献。
指南针介绍
在中国古代，指南针起先应用于祭祀、礼仪、军事和占卜与看风水时确定方位。指南针的主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向北磁极，利用这一性能可以辨别方向。
指南针作为中国古代四大发明之一，它的发明对人类的科学技术和文明的'发展，起了无可估量的作用。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。物理上指示方向的指南针的发明有三类部件，分别是司南、罗盘和磁针，均属于中国的发明。
司南介绍
司南是最早的磁性指向器。“司南”之称，始于战国(公元前475年—公元前2)，终止于唐代(公元6—公元9)。因为司南古义不断演化，使它与一系列的古代发明结下了不解之缘。记载司南的最早的文献是《鬼谷子》，其中写道：“郑人之取玉也，必载司南之车，为其不惑也。”(谋篇)从《鬼谷子》中的记载可以看出，郑人去“取玉”，必须要带上司南，就是为了避免方向的迷失。
最初，“司南”指测影的表杆。如《韩非子·有度篇》说，“故先王立司南，以端朝夕。”“端朝夕”即正东西，引申为确定东西南北方向。“立司南”来源于殷商甲骨文中的“立中”和战国时的“立朝夕”，它们的意思都是立表以测日影。
1.测方位角：
展开指北针，转动方位框使方位玻璃上的刻度线与方向指标相对正，将平视镜斜放(45°)单眼通过准星瞄向目标，从平视镜反射看到磁针n极所对反字表牌上方位分划，既可读出目标方位角，然后用右手转动方位框使方位玻璃上的刻度线与磁针n极对准，此时方向指标与方位玻璃刻度线所夹之角即为目标方位角(按顺时针方向计算)。
打开指北针，标定好地图(测距时可不标定地图)，在图上基准点处插一扎针，转动指北针，使侧尺边切于目标点，即可判读出基准点至目标点的方位角。
2.标定地图：
展开指北针，转动方位框，使方位框上的刻度线字与方向指标对准(注意磁偏角的修正)，将指北针平放在地图上，准星一端朝向地图北极，使坐标梯尺长与地图磁子午线相切，转动地图使磁针n极对准方位玻璃上的刻度线，此时地图即已标定。
3.求向掩蔽目标行进的行军方向：
展开指北针于地图上，使测绘尺经过的图上本人立足点与行军目标，这时方向指标即指应行进的方向。转动方位框使方位玻璃上的(s、n)方向与地图上的(s、n)方向一致，然后记下方向指标所指方位角读数，面对方向指标拿起指北针旋转身体，使磁针n极与方位玻璃上的刻度线对准，此时通过准星照门向前对准，在此对准线上的各物体(如树林、房屋等)都可作为行军方向的辅助目标，认清辅助目标后即可对之前进。将指北针关闭装入袋内，但勿转动方位框，到达辅助目标后即可再找一新辅助目标继续前进，直到目的地为止，沿途应经常检查方向读数。
4.已知目标的间隔，估测目标至站立点之间的距离：
①通过照门和准星左右两尖端瞄准目标，根据目标的间隔所占准星左右两尖端间宽度的倍数，按10:1的比例公式估算目标的距离。
目标与站立点的距离(米)=目标间隔宽度(米)x10/目标间隔占准星两尖端宽度的倍数
例：前方有一公路与我方阵地平行，求公路与阵地的距离。
沿公路有电杆，杆间距离为50米，用距离估定器测得左右两尖端有电杆5根，即每两杆间隔占左右两尖端间距离的1/4倍。根据比例公式求得：
公路与阵地间距离=50x10x4=米
②利用辅助点求目标的距离
用照门准星瞄准目标，转动方位框使刻度线对正磁针n极，记下方向指标所指示的方位角读数。然后向左或右转一直角方向(即与原方位读数相差15-00)寻找一辅助点，用步测法或其他方法，测出辅助点至站立点的距离。在辅助点再用指北针通过照门准星对准原目标，同样转动方位框使刻度线对准磁针n极，记下方向指标所指读数。根据前后两次方向角读数之差与站立点至辅助点的距离，查附表二可得目标距离。
如果以上两次方向角读数之差为7-50(即45°时)，则目标距离等于站立点至辅助点的距离。
5.测俯仰角：
将靠面朝下，用照门准星瞄准目标，通过平视镜反射出俯仰角的读数;或将靠面立于某一平面上，测量该平面倾斜的角度。
6.测量高度：
利用地图和高度表测量高度。从地图上查得站立点至目标的水平距离，再用指北针测得俯仰度数，通过高度表查出高度，也可用三角函数算出。例：求山底至山顶的高度。
从地图上查出山顶与站立点的水平距离为100米，用指北针测得山顶仰角为40°，然后查高度表在100米处对照40°，可得高度为83.91米。
7.测地图上任意两点间的里程：
不同比例尺的地图，其方里网边长及实地距离关系计算公式
1:25000地图：距离=(量得毫米数/4)x100(米)
1:50000地图：距离=(量得毫米数/2) x100 (米)
1:100000地图：距离=量得毫米数 x 100 (米)
8.磁偏角测量：
①地球南北磁极的方位并不正好在地球的正南北方向，所以磁针所指南北方向，与真正南北方向有一偏差角，这偏差角称为磁偏角，其数值各地不一。在不需要精确测量时，可把磁针所指方向视为真正北方，在需要精确测量时，就先查所在地磁偏角书，再根据指北针所指示的方向，推算出真正的南北方向。如在长沙使用指北针时，查附表四长沙的磁偏角为2°41'(w)，这就是说在长沙磁针所指北方是正北方的西边偏2°41'的地方。
②任何地方磁偏角求法。
在晴空夜晚，展开指北针，转动方位框，使方位玻璃上(n)字正对方向指标。用照门、准星、平视镜及夜光标志正对北极星，不变指北针方向，将指北针平放，此时磁针北极所指读数就是所在地磁偏角。
指南针阅读答案
方家（2）以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇（3）上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬（4）为最善。其法：取新纩（5）中独茧缕（6），以芥子许腊缀于针腰（7），无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者（8）。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理（9）。
注释：
（1）选自《梦溪笔谈》。（2）[方家]行家。（3）[碗唇]碗边。（4）[缕悬]用丝线悬挂。（5）[纩（kuang）]丝绵。（6）[独茧缕]单根的蚕丝。（7）[以芥子许腊缀于针腰]用芥子大小的蜡块把针的中腰粘住。（8）[磨而指北者]（有的针）用磁石磨后指北。（9）[莫可原其理]没有办法可以推究它的道理。原，推究。
1、文章介绍了指南针的`几种使用方法？（2分）
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2、沈括对指南针的研究是有卓越成就的，试从这篇短文中找出作者有哪些发现？（2分）
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参考答案：
1、四种：水浮法、指爪法、碗边法、缕悬法或浮于水面、放在指甲上、置于碗边、以线悬挂）（2分，大意对即可，写出两个给1分。）
2、（1）磁针指向不是正南方，而是略偏东（2）磁针有四种装置方法，缕悬法最好（3）磁针有指南、指北之分（2分，写出其中任一点给1分，给满2分为止。）
《指南针》教学反思
今天完成了科学精品课程《磁铁的力量》第二节录像课――“指南针”。作为授课教师，在这谈谈本节课的课后反思。
本课的教学目标是：1、了解磁铁在现实生活中的运用。2、初步感知物体间的磁化现象。3、利用磁铁能指示南北的性质，制作简易的指南针。4、学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。5、了解指南针在现实生活中的运用。6、增强学生的动手实验能力。课的重点是：掌握正确使用指南针的方法。难点是：指南针的运用原理。
本课设计依然是以小组实验的方式来让学生探索课的主要知识要点，在掌握知识的同时使学生在小组实验过程中养成善于发现，积极思考，动手实验，团结协作的良好习惯。
通过上节课的课后反思之后，教师在本节课中几乎能克服上节课总结出来的相关问题，在教师的表情及语言方面有了较明显的改变，在实验过程中，教师能做到监督观察每一位学生，并要求每一位学生都应该亲自动手参与实验，感受实验。在每一次实验汇报之后，不管汇报的小组讲解地好还是不好，都能给予相应的点评。
经本节课的课后反思，发现本节课存在的问题就是：在解决本课的难点，也就是指南针的运用原理的时候，由于知识内容有些难度，学生需要一定的空间思维能力才能理解。为了使学生理解，教师的讲解过多，可能导致学生的思维一下子领悟不了教师所讲的内容，跟不上教师的讲解思路。
就此问题，经课后反思，我觉得教师在讲解指南针的运用原理的时候，对于小学生来说，不需要讲解的太多，原本是要学生知道指南针是由于地球的磁场作用下，根据磁铁的“同极相斥，异极相吸”特性，一端会指向南边，另一边指向北边就可以了。但是教师在讲解此知识点的时候向学生提出了一个问题：为什么指南针的.南极会指向地球的南边，北极会指向地球的北边，这不是违反了磁铁的“同极相斥，异极相吸”的特性了吗？经学生的思考及回答之后，教师讲解：地球的地磁南极是在地理位置的北极附近，地磁的北极是在地理位置的南极附近，所以指南针指的应用原理依然是符合磁铁“同极相斥，异极相吸”的特性的。
教师提出的这个比较有空间思维性的问题对于小学生来说，可能会导致学生在课堂上一下子听不明白教师的讲解，知识的掌握进一步增加了难度。经反思，这样的问题应该放在课后的拓展部分，让学生课后自己先去探索或查找这个问题的相关资料，等学生有了一定的了解之后，再跟教师共同讨论学习。这样的学习效果可能会更好，而且又提高了学生的课后探索，学习能力。
以上是本节课的课后反思，希望自己在往后的课堂设计中会更加地细心。
科学《指南针》课件
一、教学目标：
1、了解磁铁在现实生活中的运用。
2、初步感知物体间的磁化现象。
3、利用磁铁能指示南北的性质，制作简易的指南针。
4、学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
5、了解指南针在现实生活中的运用。
6、增强学生的动手实验能力。
二、教学重点、难点：
重点：掌握正确使用指南针的方法。
难点：指南针的运用原理。
三、教学准备：
实验器材：指南针，磁铁，水槽，泡沫，地球仪，缝衣针。
其它材料：教学课件。
四、教学过程：
（一）创设情景，导入教学内容：
1、教师谈话：同学们，上节课我们共同学习了磁铁，老师布置你们课后去寻找磁铁在现实生活中的运用，现在老师想了解一下你们寻找的情况，谁愿意来汇报一下呢？
2、学生活动：举手汇报寻找情况。
3、教师活动：讲解上节课“神奇优点卡”小魔术也是运用了磁铁的相关特性制作的。
4、教师谈话：看来同学们都非常热爱科学知识，值得表扬！课后老师也有去寻找磁铁在现实生活中的.运用，而且发现了一种比较特别的运用方法，下面就跟同学们来分享一下吧！
5、教师活动：分别在两个水槽里演示“小磁船”的实验。
6、学生活动：观察教师的演示现象，思考为什么两条小磁船在水里静止后两极的指向方向都是一样的？
6、学生活动：观察思考及举手回答问题。
8、教师谈话：教师小结并导入本课课题。
（二）了解指南针的运用原理：
1.教师谈话：同学们，你们都知道指南针是用来辨别方向的，但是你们知道它的运用原理吗？指南针为什么总是能指向南边呢？
2、学生活动：小组交流讨论，汇报讨论情况。
3、教师活动：利用条形磁铁与地球仪讲解指南针的运用原理。
（三）了解物体间的磁化现象及制作简易的指南针：
1、教师谈话：同学们你们想学简单的指南针制作吗？那请大家根据老师的提示来自己动手制作一个指南针吧！
2、教师活动：讲解实验步骤及强调实验注意事项。
3、学生实验：按要求进行小组实验。
4、教师活动：观察学生实验并给予相应的指导。
5、教师谈话：同学们，通过实验你们是不是发现原来没有磁性的缝衣针与磁铁摩擦后会产生磁性呢？这是为什么？
6、学生活动：观察思考及举手回答。
7、教师小结：原来不具有磁性的物质获得磁性的过程叫做物体间的磁化现象。
（四）掌握指南针的正确使用方法：
1、教师谈话：同学们，接下来请你们用桌面上的指南针辨别出此刻你们的东西南北各个方向，并用纸记录下来。
2、学生实验：小组进行实验并做好记录，
3、学生活动：各小组汇报实验情况。
4、教师活动：评讲实验情况。
5、教师谈话：同学们，你们在实验过程中有无发现什么因素会导致指南针的指向不准呢？
6、学生活动：各小组讨论并汇报讨论情况。
7、教师小结：正确使用指南针的方法，务必水平放平，而且要远离金属物体，高压电线，磁铁。
（五）了解指南针在现实生活中的运用：
1、教师谈话：同学们，这节课我们学习了指南针，谁来举例说说指南针在现实生活中的运用呢？
2、学生活动：观察思考及举手回答问题。
3、师生互动：师生交流并观看指南针在现实生活中的运用图片资料。
4、教师小结：指南针在现实生活中通常使用在航海、大地测量、旅行、军事等。
（六）课堂回顾：
师生互动：师生共同回顾本节课的知识要点。
（1）磁铁在现实生活中的运用。
（2）指南针的运用原理。
（3）物体间的磁化现象及制作简易的指南针。
（4）指南针的正确使用方法。
（5）指南针在现实生活中的运用。
（七）拓展：寻找各种不同的指南针。
板书：
指 南 针
一、指南针的运用原理：
二、正确使用指南针的方法：务必水平放平，而且要远离铁制物体，电线，磁铁及其他带有磁性的物体。
《指南针》一课是科学三下第四单元的第六课。本课有两部分内容，第一部分是“指南针的历史”，第二部分是“指南针确定方向”。本课教学在课件的配合辅助下，让学生亲身经历了以探究为主的学习活动，培养了他们的好奇心和探究欲，发展了他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作。
本课的教学重点是让学生“知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向”。本课的教学难点是使学生“了解指南针的历史”。为了实现以上教学目标，解决教学重难点，我制作了《指南针》课件，通过视频资料和指南针图片帮助学生去认识和了解指南针的相关知识。
本节课中也出现了了问题指向不够明确。有些问题指向不明，学生无从回答。问题明确，能很好地引导学生寻找、思考，并规范了学生答题的形式和内容，这也将在今后的教学注意培养。
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