【导语】以下是小编精心整理的林中小溪阅读训练及参考答案(共9篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
林中小溪现代文阅读答案
(溪水)遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。
………
流过一段又浅又阔的地方,水急急注入狭窄的深水道,因为流得急而无声,就好象在收紧肌肉,而太阳不甘寂寞,让那水流紧张的影子在树干和青草上不住忽闪。
………
水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤:许多支有力的水流都流到了一起,汇合成了一股大的水流,彼此又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。
………
就让路途当中出现阻碍吧,让它们出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行,而留下那水塘过它自己的日子。
有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中,煞像一只大蜘蛛,灰蒙蒙的,爬在水面轻轻摇晃着所有细长的腿。
云杉和白杨的种子在漂浮着。
小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和我的意识就在这持续不断中形成。
是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立刻流走了,也就根本不会有生活和时间了……
小溪在搏斗中竭尽力量,溪中一股股水流像肌肉似的扭动着,但是毫无疑问的是,小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这“早晚”就正是时间,正是生活。
一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早晚”二字,这“早晚”之声整天整夜地响个不断。当最后一滴水还没有流完,当春天的小溪还没有干涸的`时候,水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋。”
………
我的小溪到达了大洋。
1、请你用自己的话简要概括语段的内容。
_________________________________________________
2、仿照下面例子,在语段中找出你喜欢的句子,用心品味,把你的理解写在下面横线上。
例句:就让路途当中出现阻碍吧,让它们出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。品味:溪水遇到阻碍,就能激起浪花,作者希望水能生机勃勃地一往无前地奔腾,把战胜困难作为生命的乐趣。
例句:_________________________________________
品味:_________________________________________
3、“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种方法,你读了这段文字之后,肯定也有所得,请把你的感悟写在下面。
_________________________________________________
4、阅读语段内容和下面两首古诗,你从中有什么发现?写出你的探究结果。石 灰 吟
[明]于谦
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
竹 石
[清]郑板桥
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 _________________________________________________
5、中国女子足球队在奥运会小组赛上就失利而归。假如想请你结合语段内容发一条手机短信息鼓励他们,你想说什么?(不超过20个字)
_________________________________________________
参考答案:
1、小溪冲破重重障碍、奋力前行,最终到达大洋。(意思对即可)
2、不设统一答案;
例句:当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋。”
品味:表现溪水执著奔向既定目标,从而显示出溪水的性格(意思对即可。)
3、不设统一答案。参考要点:我们在学习和生活中遇到困难或挫折时,也应像小溪一样与障碍物进行搏斗,坚持不懈,就能实现自己的目标。(只要能联系实际,结合选文内容即可。)
4、不设统一答案。不设统一答案。
①一个人要有明确(坚定)的目标;
②为了实现目标要顽强拼搏,并进行坚持不懈的努力;(若有其他答案,只要合理,亦可酌情给分。)
5、“略”。(不设标准答案,只要结合选文,言简意赅即可。)
语文现代文阅读答题技巧是什么
1.要注意对文章题目的把握
文章题目往往会对揭示文章主旨有帮助。例如,人物传记《笑神赵本山》从题目中我们便可以看出文章的主题是从幽默这一面来谈赵本山的。
2.要理清文章的思路
章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时,学生要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。这样做往往行之有效。归纳段意可以通过勾划关键词句来完成。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。如果没有合适的自己在每段旁边概括,用词标注。
语文现代文阅读答题窍门
一、大阅读的类型
文学类文本:小说、散文、戏剧
实用类文本:人物传记、新闻、科普文、调查
二、传记考查的切入角度
1、写什么?
(1)理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
(2)理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历;
(3)把握传主的形象,概括传主的精神品质。
2、怎么写和为什么这样写?
把握文章结构,分析传记的语言特色,理解作者在文中所运用的表现手法及其效果(作用)。
3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
比较阅读下面的文字,完成13—15题。
(一)
山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染,鼎湖山年轻了许多,山径之幽曲,竹木之青翠,都透着一股童稚的生气,使进山之人如入清澈透明的境界,身心了无杂尘,陡觉轻快……
站在亭前望去.满眼确是一片浓碧。远近高低,树木枝缠藤绕,密不分株,沉甸甸的湿绿,玩犹如大海的波浪,一层一层,直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径,也印满苔痕,点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶,小心翼翼,拾级而上。越向高处,树越密,绿意越浓,泉影越不可寻,而泉声越发悦耳。怅惘间,忽闻云中传来钟声,顿时,山鸣谷应,悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声,在雨后宁静的暮色中,相互应答着,像是老人扶杖立于门前,召唤着嬉戏忘返的孩子。 (谢大光《鼎湖山听泉》)
(二)
如果遇上大的障碍,水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满,这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音,老远就可听见。然而这不是示弱,不是诉怨,也不是绝望,这些人类的感情,水果毫无所知的。每一务小溪都深信自己会到达自由的水域,即使遇上像尼尔布鲁士峰一样的山,也会将它劈开,早晚会到达……
水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤:许多支有力的水流都流到了一起,汇合成了一股大的水流,彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。 (普里什文《林中小溪》)
1.鼎湖山的泉水声和林中的小溪声各有什么特点?文段(一)和(二)采用了哪种相同的写法,
把无形的水声描摹得生动可感?请举例说明。(3分)
▲
2.泉水为什么能让鼎湖山“年轻了许多”?写鼎湖山“年轻”对写泉水有什么作用?(2分)
▲
3.揣摩文段(二)中画线的句子,联系上下文说说你对这句话的理解。(2分)
▲
参考答案:
1.鼎湖山的泉水声悦耳、欢快、清凉,林中的小溪声兴奋、自信、充满力量。两段文字
都采用了拟人的手法。如(一)中的“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声,在雨后宁
静的暮色中,相互应笞着”,(二)中的“这是所有来到意起又要分开的水流在打招呼呢”
都运用了这种写法。
2.①山泉孕育生机、滋润万物,使鼎湖山受到了感染,山也仿佛年轻了。
②作者写山的年轻是为了衬托出水的生机。(或:从侧面写泉水的生机)
3.①示弱、诉怨、绝望,这些是人类的感情,水是没有的。
②水有是冲破一切障碍的`力量,
有一定能到达“自由的水域”的自信。
我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮,怀着对大自然奇妙的幻想,流啊,顺着山绕过石,不停地流。我有时被乱石阻塞,有时被泥沙搅混,但我浑浑噩噩,不知宇宙的真谛为何,不知生命价值何在。我绕过碎石,抖抖泥沙,又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空,欢乐地听起夜莺的歌唱。一次,猛地撞在重迭的巨石上,我似乎被击碎了。呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼,瑟缩在巨石缝隙中。喘息一会,感到不自在,我想跳出去,却跳不出。怎么办?我悲伤地哭了。突然大石缝隙中闪过几缕阳光,随着阳光响起亲切的声音:“小溪,生活的真理你知道么?挣扎----奋斗----拼搏----超越。”我听着,却不知这声音含意。我无力挣扎,昏昏睡去。醒来了,不知怎么,我又成了小溪。原来是我身边的水多了,自然地从石缝中窜了出来。我又是我了!多么美丽的春啊,我流淌在山间小路上,路边盛开着艳丽的鲜花,峻岩上嫣红的桃花,轻盈的绿柳,笑靥迎人。
我挨着她们轻轻地流过。她们对我说:“小溪,你就这样快活轻松地流下去吧,这就是你的幸福,你的归宿。”我点点头,得意地顺流而下。一天,突然天昏地暗,山崩地裂般一声巨响,我猛地不能动弹了。我看不见天,看不见地,看不见红桃绿柳。我虚飘飘不知自己是否存在。我死了,却又渐渐苏醒。我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。溪水被阻隔,我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么?我虚弱地问自己。突然岸缝间闪烁着几束阳光。“啊,太阳!”我大喊着,“我真喜欢你,你是万物之母,你是光明的源泉,如今你又出现了,我要奔向你,请你救救我吧!……”忽而阳光不见了,我听见发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音:“挣扎、奋斗、拼搏、超越,你才能找回自我!”我沉默了,我想着那欢乐的玫瑰色的日子,但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永恒的真理是什么?我叹息、我思索、我寻觅……阳光又出现了,而且愈来愈灿烂,我似乎有所领悟,于是我开始挣扎,开始奋斗。几经拼搏,几经寻觅,我身上的溪水渐渐多了,渐渐活而有力了。猛一挣扎,我竟从埋藏我的地下跳了出来。
经此挫折,我反而比过去粗犷了,宽阔了。我跳跃在岩石树隙间,有意地寻觅起同伴----原来道道山梁间都有那么多或比我大,或比我小的溪流。它们都和我一样不停地向前奔泻。大自然使我们越靠越近,越聚越宽。终于我们汇聚成河、汇聚成大江,最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。在大海里我才发现我是一条美丽的小溪,因为我已把我的涓涓细流,无条件地奉献给了大海。(选自《杨沫散文选》,人民文学出版社)
1、小溪是“欢乐”的,从文中哪些地方可以看出?(3分)
2、这篇散文写小溪遭遇了两次挫折,说说她是怎样战胜第二次挫折的。(3分)
3、文中的小溪先后两次走出困境,第一次是“自然地从石缝中窜了出来”,第二次是“竟从埋藏我的地下跳了出来”。说说“窜”与“跳”有何不同。(2分)
4、文章最后一段说“我才发现我是一条美丽的小溪”,你认为小溪的“美丽”主要表现在哪些方面?(3分)
5、文中的小溪具有较强的承受挫折的能力。小溪的经历给你怎样的启示?(3分)
答案:
1.(2分)怀揣对大自然奇妙的幻想,仰望夜空听夜莺的歌唱,在流淌中观赏两岸艳丽的花朵。
2.(2分)阳光的鼓舞,生活真理的支撑,自身的拼搏寻觅。
3.(2分)“窜”指自然状态下的小溪从石缝中流溢而出;“跳”指拼搏状态下的小溪从地底下喷涌而出。
4.(3分)明确目标奋然前行;面对挫折顽强拼搏;携手并进涌向大海。
5.(3分)思路提示:要懂得生活的真理,明确前进的方向;人生不可能是一帆风顺的,挫折是人生的一部分;面对挫折,要有承受挫折的能力。
阅读《林中小溪》选段,完成下面问题。
(溪水)遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。
………
流过一段又浅又阔的地方,水急急注入狭窄的深水道,因为流得急而无声,就好象在收紧肌肉,而太阳不甘寂寞,让那水流紧张的影子在树干和青草上不住忽闪。
………
水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤:许多支有力的水流都流到了一起,汇合成了一股大的水流,彼此又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。
………
就让路途当中出现阻碍吧,让它们出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行,而留下那水塘过它自己的日子。
有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中,煞像一只大蜘蛛,灰蒙蒙的,爬在水面轻轻摇晃着所有细长的腿。
云杉和白杨的种子在漂浮着。
小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和我的意识就在这持续不断中形成。
是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立刻流走了,也就根本不会有生活和时间了……
小溪在搏斗中竭尽力量,溪中一股股水流像肌肉似的扭动着,但是毫无疑问的是,小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这“早晚”就正是时间,正是生活。
一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早晚”二字,这“早晚”之声整天整夜地响个不断。当最后一滴水还没有流完,当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋。”
………
我的小溪到达了大洋。
1、请你用自己的话简要概括语段的内容。
_________________________________________________
2、仿照下面例子,在语段中找出你喜欢的句子,用心品味,把你的理解写在下面横线上。
例句:就让路途当中出现阻碍吧,让它们出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。品味:溪水遇到阻碍,就能激起浪花,作者希望水能生机勃勃地一往无前地奔腾,把战胜困难作为生命的乐趣。
例句:_________________________________________
品味:_________________________________________
3、“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种方法,你读了这段文字之后,肯定也有所得,请把你的感悟写在下面。
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4、阅读语段内容和下面两首古诗,你从中有什么发现?写出你的探究结果。石 灰 吟
[明]于谦
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
竹 石
[清]郑板桥
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 _________________________________________________
5、中国女子足球队在奥运会小组赛上就失利而归。假如想请你结合语段内容发一条手机短信息鼓励他们,你想说什么?(不超过20个字)
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参考答案:
1、小溪冲破重重障碍、奋力前行,最终到达大洋。(意思对即可)
2、不设统一答案;
例句:当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋。”
品味:表现溪水执著奔向既定目标,从而显示出溪水的性格(意思对即可。)
3、不设统一答案。参考要点:我们在学习和生活中遇到困难或挫折时,也应像小溪一样与障碍物进行搏斗,坚持不懈,就能实现自己的目标。(只要能联系实际,结合选文内容即可。)
4、不设统一答案。不设统一答案。
①一个人要有明确(坚定)的目标;
②为了实现目标要顽强拼搏,并进行坚持不懈的努力;(若有其他答案,只要合理,亦可酌情给分。)
5、“略”。(不设标准答案,只要结合选文,言简意赅即可。)
林中小溪(网友来稿)(网友来稿)
倪明
课 时 : 2
教学目标
知识与能力
1.学习通过朗读了解课文大意。
2.领略课文中描写的大自然的优美景色。
3.学习课文中白描手法的运用。
过程与方法
1.通过朗读品味文章语言。
2.在情景交融中感悟作者的人生信念。
教学重、难点及教学突破
◇重点1.领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.学习文中白描手法的运用。难点1.在情景交融中感悟作者的人生信念。2.理解作者的生活信念和人生理想。教学突破1.通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美。2.把握作者思想脉络来理清课文层次。
(第1课时)
一、导入新课
1.导入:有一位苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象。
他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗?
2.对学生的回答给予肯定,并请一位同学结合预习简单介绍作者。
3.对学生的回答作适当的补充:他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受,展示了人的精神生活,歌颂人的创造力。然后检查生词预习。
出示板书:颤动,涟漪,潺潺,干涸,簌簌,萦绕。注音并解释。点名让一位学生完成。
二、诵读课文,整体感知
1.讲解:这篇课文写出了小溪和森林的美丽,请同学们齐声朗读课文,体会大自然的美丽。
2.指出学生在朗读中出现的.问题。主要有以下几点:个别生词读音错误;
语气停顿不当;没有读出感情等等。
3.讲解:本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。提问:课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?组织学生讨论交流。
4.讲解:我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方面是因为文章的语言很优美,更重要的是,课文中用了白描的手法,把它们当作有感情、有灵魂,有人格精神的人来表现。提问:你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗?
5.讲解:作者对大自然充满了热爱,所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文,一气呵成。指导学生从把握作者思想脉络来理清层次。
6.让学生自读课文,以加深对课文的理解。
三、教师小结,布置作业
1.小结:有位作家这样评价普里什文的散文――时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣,时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。
2.指导学生完成课后练习三。
(第2课时)
一、复习已学内容,进入新课学习
1.指导学生朗读课文,帮助学生回忆上节课所学知识。
2.让学生选择自己喜欢的一段话,点名在班上朗读。然后进入新课学习。
二、讨论交流
1.提问:溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方?组织学生讨论后回答。
2.补充:小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流通过自己的不懈努力,创造了美好的生活,相信我们的人生,同样会如此美丽。提问:作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?让学生讨论交流并回答。
3.指出:作者正是因为对大自然充满了热爱,才会对森林和小溪的观赏中.感悟出人生的哲理,而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔,可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻,另一方面体现在他的语言上。提问:文章的语言有什么特点? 活中遇到的种种困难;一生回答:溪流前进中有分有合,但始终向着共同目标前进,我们的生活也是同样的;一生回答:溪流在前进中越过障碍,要蓄积力量,坚持到底,我们对待困难也要坚持,要有毅力。
2.讨论后明确:本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍,非到达自由水域不可的顽强精神的描写,透露了融人自然,亲和自然的感情,表现出自己的生活信念和人生理想。
3.讨论交流。最后.总结出文章的语言特色:一,文章带有口语色彩,就像和朋友交谈;二,文中用了白描的手法来写,用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写;第三,语言睿智深沉,字里行间透露出灵气。
三、仿写练习,.总结全文
1.小结:课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。让学生仿照课文写一段话。
2.指导学生完成课后练习一。 作者邮箱: niming414@163.com
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林中小溪(网友来稿)(网友来稿)教案由本站会员分享,凯发k8游戏的版权归作者所有,请注明出处!
有障碍,才有生活,要是没有的话,人便会毫无生气地走过这一生,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。在生活中会遇到许多困难。这些困难可能在学习中也可能在人际交往上。
在学习中,我们总会遇到一些拦路虎,我要做的就是去接受它,处理它,记住它并放下它。也正是这些困难成就了最好的我们。更是对我这种马上面临中考的人来说,去放下心里的紧张,不安也是一种莫大的挑战。对于不好的事情坦然接受,然后奋发向上。
人应该有深刻的生命体会,而不是浮华的活着。遭受挫折不但可以使人生积累经验,而且挫折可使人生得到不断的升华。
水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。……
如果遇到大的障碍,水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满,这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音,老远就可听见。然而这不是示弱,不是诉怨,也不是绝望,这些人类的感情,水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域,即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山,也会将它劈开,早晚会到达……
水惹动着新结的黄色花蕾,花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中,就这样一会儿泡沫频起,一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。
有一棵树早已横堵在小溪上,春天一到竟还长出了新绿,但小溪在树下找到了出路,匆匆地奔流着,晃着颤动的水影,发出潺潺的声音。
有些草早已从水下钻出来了,现在立在溪流中频频点头,算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。
就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行,而留下那水塘过它自己的日子。
有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中,煞像一只大蜘蛛,灰蒙蒙的,爬在水面上,轻轻摇晃着所有细长的腿。
云杉和白杨的种子在漂浮着。……
是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立刻流走了,也就根本不会有生活和时间了……
小溪在搏斗中竭尽力量,溪中一股股水流像肌肉似的扭动着,但是毫无疑问的是,小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这“早晚”就正是时间,正是生活。
一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不断。当最后一滴水还没有流完,当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋。”
林中小溪的练习题及答案
1.为什么说从森林中的小溪可以了解森林的心灵? 明确:因为小溪具有一种顽强不屈的精神,赋予森林生命与活力。
2.7、8小节中作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫?明确:突出环境的生机和美丽,令人留恋,从而反衬小溪的目标坚定,勇往直前。
3.“有一棵大灌木被冬雪压弯了,……轻轻摇晃着所有细长的.腿。”还有“白杨云杉的种子”,还有被困的“小狗鱼”等这些事物、景状,结合课文第15-21段,谈谈你对这些句话的理解。明确:这些景物都是“平庸生活”的象征,反衬了小溪的激荡奔腾!!
4.作者在第31段中把密林里空地的小生物写得灵动可爱,目的是什么?明确:突出小溪的流淌给森林带来了勃勃的生机,也体现了作者对大自然的热爱之情。
5.课文第32段中“‘早晚’这一信念”具体指什么?“早晚”在文中反复出现,有何作用?明确:指‘“早晚要流入大洋”这一信念;反复出现,体现了小溪的目标坚定。
6.课文第32段结尾句:“终于明白:……”,写溪水由分到合的过程预示了什么?明确:只要目标坚定,不畏艰难,勇往直前,就都能实现自己的终极目标
7.理解“原是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界”。明确:说明作者摆脱了孤独感和失望情绪,融入了社会,感到了幸福和温暖。
8.分析小溪的形象。明确:目标坚定,不畏困难,勇往直前,有冲决一切的力量。
9.小溪奔流不息,到达大洋,意在告诉我们什么道理?(获得怎样的人生启示)明确:如“坚定的目标,是催人奋进的不竭动力”,如“不畏艰难,才能到达成功的彼岸”如“敢与困难作斗争,这样的人生才精彩”
10.小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方?明确:详见课后练习一(必看)
11、文中著者所表露的情感明确:融入自然,亲和自然。
12、要重点理解文章13和17小节中蕴涵的人生哲理!!!!
教学目的
1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。
2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。
3、通过反复诵读、仔细品味,培养欣赏文学作品的能力。
重点、难点
1、重点:品味本文的语言之美。
2、难点:从中悟出人生哲理。
一、导入
1、作者简介:
普里什文(又译作普里希文)(1873~1954)苏联作家。
2、导语
同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历,如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游,观赏一下俄罗斯原始森林的风光。
二、赏析课文
1、认真阅读《林中小溪》,初步感受文章的语言魅力,注意要读出感情,正确把握语调、语气,自己喜欢的段落可以多读几遍。
(学生自由读,老师巡视、指导)
同学们,能不能把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听?请老师给配上音乐。
2、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途
[讨论并归纳:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”,“狭窄的深水道”,“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”,“有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中”,
划出小溪流过的坦途:“圆形的水湾”,“来到一个宁静的地方”,“溪水溶溶像一个湖”,“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。]
提问:小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方?
[讨论并归纳:人的一辈子不可能总是一帆风顺,总会有挫折、失败,起起落落,忧喜参半这就是生活,在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。]
3、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了,请画出
[讨论并归纳:“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱,不是诉怨,也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路,匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条,还一边流,一边不断地互相说着:‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤,满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼,然后又重新兴奋地汇合到一起”。]
4、提问:你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗?
[讨论并归纳:认定一个目标,什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强,渴望战斗的生活,享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生,对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。]
5、画出课文中作者的议论,分析一下表达了什么思想
①“小溪的生活中,就这样一会儿泡沫频起,一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”
②“就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”
③“小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和我的意识就在这待续不断中形成。”
④“是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立刻流走了,也就根本不会有生活和时间了。”
⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这‘早晚’就正是时间,正是生活。”
⑥“终于明白了:对水来说没有不同的道路,所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”
⑦“于是,我的梦魂萦绕的时刻翩然而至,停了下来,原来是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”
讨论并归纳:作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟:作者认为生活本来就充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后,他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。]
三、小结
作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写,表达了对人生的感悟。
四、布置作业
1、课后练习一、二。
2、抄写词语、朗读课文
★ 林中小溪教案
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★ 小溪的拟人句
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