下面是小编给大家整理的初中语文十种地方教材概览，本文共7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文十种地方教材概览
⊙编写体系
北师大本
听说读写训练材料的选择，指导文字和思考练习题的编写，均兼顾语文训练的价值和思想教育的价值。听、说、读、写训练，根据各自的规律，自成系列。各单元按听、说、读、写的次序排列，几项内容互相照应，相互渗透。分阶段、分层次进行语文训练。四个年级分成三个阶段，六个层次。初中一、二年级为第一阶段，该段与小学语文教学衔接，初中三年级为第二个阶段，在第一阶段基础上扩充语文知识，提高语文能力；初中四年级为第三阶段，使初中三年学到的语文知识得到系统整理，综合运用，发展语文能力。以语文训练为主线，语文知识为辅线，根据语文训练的需要安排语文知识。注意加强开发学生智力的训练内容。
北京市本
依据总的思路设计编写体系的主要特点是：阅读。和写作训练程序基本一致，有明确的阶段性和系统性。阶段性主要体现为初中三个年级各自的教学重点明确，各自是一个较完整的子系统。系列性主要体现为读、写、听、说训练和汉语知识教学各自有一个由浅入深的纵向系列。这个系列不仅体现于年级之间的梯度，而且体现于单元内容的逐步加深。
上海h本
听、说、读、写，读是基础。学生的阅读习惯、阅读方法、阅读技能都应该有一定的训练序列，以求在教学中得到有效的训练，全面提高语文素质；突出训练的主线，精简知识教学内容，减轻学生负担；现代汉语语法教学，“不求系统，务求实用”，不要求系统学习语法知识，不写知识短文，而将有关知识编写在训练题中；表达教材自成系列，加强口语训练和应用文写作。阅读教材与表达教材相辅相成；在每册课本中安排一个“视听单元”，形成视听体系，有计划地训练学生的视听能力。课本中只出现训练提示，另有音像制品作为教材。
上海s本
读、写、听、说能力是语文素质极为重要的构成因素，而能力的获得必须以训练为途径，因此，这套教材在编排体例上，以能力训练为基本线索。为了使训练序列清晰而又便于操作，将每册教材分编为“阅读”与“表达”两部分。
辽宁本
编写体系基本上由如下三部分构成：听、说、读、写四种能力形成四条训练线平行展开（听、说两线较短，读、写两线较长），它们之间相辅相成，互相促进；把课本编为两套，一是以培养理解能力为主线的（阅读）教程，着重训练学生的听、读能力；另一是以培养表达能力为主线的（写作）教程，着重训练学生的说、写能力；全套教材把培养听、说、读、写能力分解为训练点，把语、修、逻、文等基础知识编排为专题，以能力训练为经线，以知识传授为纬线，形成教学训练的单元。
江苏本
努力按着科学性与实用性统一，系列性和整体性统一的要求，建立“单元合成，整体训练”新体系；全套六册书，内部包含阅读、写作、语文基础知识三个子系统。知识系统力求简化，范文系统力求优化，作业系统力求精化，助读系统力求强化。语文知识采取“单元小集中”的方法，编写若干系列知识点，并从相关课文中提取出语言材料。第一至第四册的文言课文，分散与现代文混合组元，并采取原文与译文相对照的形式编写，第五、六册的文言课文集中两个单元，适当编入最基本的文言常识；贯穿全套教材的是以读写听说能力训练线为主的多股交织的集合线（包括语文能力训练线，知识结构线，思维发展线和学生学习语文心理发展线）。
广东本
读、写、听、说与思维能力全面训练。在重视读和写的同时，在每一册中，为听说训练独立设一单元。把思维能力看作是听、说、读、写的基础，除了在课文的分析和练习中加强思维训练外，还专设了“观察与感受”“联想与现象”“分析与综合”等单元。每一册都设有听说、阅读方法、文艺作品的理解、思维方法以文章结构与表达方式的分析，文言文阅读等不同中心，使各种能力得到螺旋式的提高。
广西本
课文把初中作为一个学习整体，与小学衔接，以分解训练为主，以综合训练为主，以整理巩固为主的四个教学阶段，教学内容结构分为章→单元→课文（例文）三个层次。章是总体纲要，发挥宏观导向作用；单元是纲上的目，是教学的具体单位；课文是进行单元训练的例子，在本书中不再是具有独立性的选文。这种序列体系为教学提供了纲举目张有例证的整体优化条件。
四川本
教材将语文学习的规律与学生的认识规律结合起来，将知识的传授、能力的训练、方法的指导、习惯的培养结合起来，架构起一个较为系统的整体训练体系。知识和能力训练的分段要求各有侧重，又相互衔接，合理分布；编排的项目标志鲜明，虽是综合组元，但疏朗清晰，达到了分之则序列清楚，合之则相互为用的要求。基础知识内容简化，突出实用，按了解、理解、掌握、运用等提出不同要求进行训练；基本能力训练以读写听说能力为主，相互有机配合，循序渐进，训练落实。
浙江本
注意从各个环节加强对学生听说读写能力的训练，从根本上一改过去的课文型，而成为以课文为凭借的训练型。这部教材的纵横联结，形成一张科学的、系统的`训练网络。以听说读写能力训练为主线，做到寓知识教学于能力训练之中。训练序列清晰，要求明确、具体。
⊙ 编写体例
北师大本
听说读写各有训练要求、训练内容和训练步骤、方法。听话训练和说话训练设；“训练要求”、“听话（说话）指导”、“训练材料”、“思考练习题”等项。阅读训练设：“训练要求”、“阅读指导”、“教读课文”、“自读课文”等项，并附“课外阅读”。教读课文之前有“初读指导”，之后有“巩固、运用、扩展”练习题，自读课文前有“自读指导”，课外阅读后有“自测试题”。写作训练设：“训练要求”、“写作指导”、“写作例文”、“练习题目”。练习题目分“片断练习”和“作文练习”两项。智力训练分布在全套课本之中，贯穿于语文训练的始终。
北京市本
每册课文约30篇，分别构成7或8个单元。单元开头是“单元提要”，这是本单元的教学纲要。然后是一组课文。每篇教材由五个部分组成，即“提示”、“预习”（自读）、“课文”“课堂讨论”和“练习”，然后是“单元综合性知识与练习”（这部分要在计划出版的修订本才有，现行教材未印）。文言文独立组成单元，着重培养学生的诵读能力，对古代汉语知识不提出系统要求。 每册有附录。
上海h本
各册课本中编入一个“课外阅读指导”单元，系统地介绍阅读知识，指导阅读方法；各册教材每个单元之后附有“每周一诗”，选用历代著名诗歌，提供注释，让学生读读背背，增加积累，陶冶情操；各册和各单元的要求明确集中，有利于促进教学方法的改革。
课文不分文体、语体编排。阅读教材的单元教学要求明确集中，便于教和学的操作。单元的设立层次清楚、循序渐进，又适当反复。
上海s本
每册教材，“阅读”与“表达”都安排7个单元。在阅读过程中做一些书面作业；在写作过程中，在构思、表达方式，以及语言运用等方面从课文中得到一些启示或进行直接的借鉴、模仿。共有4条语文知识序列。语法知识、修辞知识、标点符号知识，编写在“阅读”这一训练系统之中；文章知识，则分散编写在“阅读”和“表达”两个训练系统之中。
辽宁本
每册由7或8个单元组成。每单元由五个部分组成。
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首先，安排一篇有关单元内容的知识短文作先导，向学生传授规律性的知识；其次，提出本单元语文能力培养训练的任务，作为单元教学活动的指导；第三，介绍本单元培养训练项目的教法与学法；第四，列举例文，每单元5篇，其中精讲1篇，作为本单元能力训练的示范课。课内教师指导下的阅读共2篇。最后安排一个单元训练，作为总结。每篇课文都安排以下五个项目：教学目的要求；预习提纲；课文与注释；自学参考材料（有关时代背景、作家介绍等材料）；课后思考与练习。
江苏本
课文分教读、扶读和自读三类。作业系统，除每篇课文后精编练习外，还编写了与课本配套的单元教学目标检测题。
每个单元前有“单元教材支配表”，每篇课文前有学习重点提示。教读和扶读课文都有诱导式的预习提示和读中提示。预习提示在提供概略的阅读背景资料的同时，设计了精要的预习题。读中提示着重启发学生揣摩、体味课文的思想内容和语言形式。每单元教读课文3篇；扶读课文1篇，详加评注，在教师扶持下阅读；自读课文1篇，运用“阅读方法和习惯”系列短文中提出的方法，独立阅读。编入学法指导短文36篇。结合单元教学内容，配编了“图书箱”，有重点地介绍与课文有关的重要作家作品。附录中编入了工农业生产、日常生活和社会交际等常用语和应用文示例。
广东本
读、写、听、说能力的要求，分配在初中六册课本中，标示单元题目，提出学习要求，提示有关知识和学习方法，选择课文，设置练习。每个单元的开始，都设有“学习提示”，先说明该单元的教学目的和达到这一教学目的的方法。
广西本
教材各单元前标有单元学习要点，课前设计有导语，文中注有旁批，课后设计了课堂讨论题（或阅读思考题）和读后指要，单元结束有单元学习小结。单元的这些栏目设计，实质上构成了一个环环相扣的“导学系统”，既有量、度、序、位的控制，又体现了引导学生自学的导向功能，有利于教师组织课堂教学，也有利于学生自读、自练、自测。
浙江本
课本的体例特点，是在章的总体导向下的单元组合。单元内含教学目标引言，引路课文和自学课文；还有适量的用以比较学习或定向扩展视野的自读诗选及知识资料；以单元训练为台阶，分别设计有单项片断训练则（小作文）及目标综合训练；汉语则另编为若干讲座，分别插入章或单元之后。
引路课文以教师教学使用为主，自学课文是为学生提供的举一反三的材料。(选自《中学语文教材概观》
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初中语文十种地方教材概览
⊙编写体系
北师大本
听说读写训练材料的选择，指导文字和思考练习题的编写，均兼顾语文训练的价值和思想教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的价值。听、说、读、写训练，根据各自的规律，自成系列。各单元按听、说、读、写的次序排列，几项内容互相照应，相互渗透。分阶段、分层次进行语文训练。四个年级分成三个阶段，六个层次。初中一、二年级为第一阶段，该段与小学语文教学衔接，初中三年级为第二个阶段，在第一阶段基础上扩充语文知识，提高语文能力；初中四年级为第三阶段，使初中三年学到的语文知识得到系统整理，综合运用，发展语文能力。以语文训练为主线，语文知识为辅线，根据语文训练的需要安排语文知识。注意加强开发学生智力的训练内容。
北京市本
依据总的思路设计编写体系的主要特点是：阅读。和写作训练程序基本一致，有明确的阶段性和系统性。阶段性主要体现为初中三个年级各自的教学重点明确，各自是一个较完整的子系统。系列性主要体现为读、写、听、说训练和汉语知识教学各自有一个由浅入深的纵向系列。这个系列不仅体现于年级之间的梯度，而且体现于单元内容的.逐步加深。
上海h本
听、说、读、写，读是基础。学生的阅读习惯、阅读方法、阅读技能都应该有一定的训练序列，以求在教学中得到有效的训练，全面提高语文素质；突出训练的主线，精简知识教学内容，减轻学生负担；现代汉语语法教学，“不求系统，务求实用”，不要求系统学习语法知识，不写知识短文，而将有关知识编写在训练题中；表达教材自成系列，加强口语训练和应用文写作。阅读教材与表达教材相辅相成；在每册课本中安排一个“视听单元”，形成视听体系，有计划地训练学生的视听能力。课本中只出现训练提示，另有音像制品作为教材。
上海s本
读、写、听、说能力是语文素质极为重要的构成因素，而能力的获得必须以训练为途径，因此，这套教材在编排体例上，以能力训练为基本线索。为了使训练序列清晰而又便于操作，将每册教材分编为“阅读”与“表达”两部分。
辽宁本
编写体系基本上由如下三
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语文课本古诗
一年级上：
《咏鹅》骆宾王：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 《静夜思》(唐)李白：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
一年级下：
《春晓》(唐)孟浩然：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《绝句》(唐)杜甫：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 《四时田园杂兴》(宋)范成大：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。 《蜂》(唐)罗隐：不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
二年级上：
《江南》：江南可采莲，莲叶何田田!鱼戏莲叶间：鱼系莲叶东，鱼系莲叶西，鱼系莲叶南，鱼系莲叶北。 《风》(唐)李峤：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 《江上渔者》(宋)范仲淹：江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。 《对子歌》：云对雾，雪对风，晚照对晴空。春对夏，秋对冬，绿叶对苍松。 晴对雨，地对天，大地对山川。高对低，短对长，柳影对花香。 《芙蓉楼送辛渐》(唐)王昌龄：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
《九月九日忆山东兄弟》(唐)王维：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 《赠汪伦》(唐)李白：李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 《荷叶》：池塘中，多荷叶。雨后，荷叶上有雨点，圆如珍珠，明如水晶。 《古朗月行》(唐)李白：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
二年级下：
友谊是照亮我一生的明灯。------巴金
友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。-----(英)培根 亲善产生幸福，文明带来和谐。-------(法)雨果 《村居》(清)高鼎：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 《乡村四月》(宋)翁卷：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 《池上》(唐)白居易：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 读读背背：
家和万事兴。 一只翅膀的鸟飞不起来。
不怕巨浪高，只怕桨不齐。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 《登鹳雀楼》(唐)王之涣：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 《寻隐者不遇》(唐)贾岛：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 背对联：
风风雨雨花花草草 风声雨声读书声声声入耳 莺莺燕燕翠翠红红 家事国事天下事事事关心
三年级上：
《所见》(清)袁枚：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 读读背背：
寸寸山河寸寸金。------黄遵宪 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。---文天祥 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。-----范仲淹鞠躬尽瘁，死而后已。-----诸葛亮 《望庐山瀑布》(唐)李白：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 《早发白帝城》(唐)李白：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 读读背背：
读书要三到：眼到、口到、心到。 读书破万卷，下笔如有神。
学如逆水行舟，不进则退。 有关家国书常读，无益身心事莫为。 《小池》(宋)杨万里：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 读读背背：
爱能使世界转动。 爱是自然界的第二个太阳。 友谊是春风，它伴着抚慰。 人生是花，而爱便是花的蜜。 微笑是阳光，它给人温暖。 《敕勒歌》(北朝民歌)：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 《游子吟》(唐)孟郊：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心?报得三春晖? 背对联：
月来满地水 十里平湖堤柳合 雾锁山头山锁雾 绿水本无忧，因风皱面 云起一天山 一庭清景藕花香 天连水尾水连天 青山原不老，为雪白头
三年级下册：
《春夜喜雨》(唐)杜甫：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 《咏柳》(唐)贺知章：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 《绝句》(唐)杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 读读背背：
千对百，两对三，地北对天南。 深对浅，重对轻，有影对无声。 瓜对果，李对桃，牛犊对羊羔。 霜对露，浪对波，日暖对风和。
莫等闲，白了少年头，空悲切。------岳飞 红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。----杨万里 光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。-----高明 少年易学老难成，一寸光阴一寸金。-----朱熹 桃花香，李花香。浅白深红，一一斗新妆。-----秦观 柳色黄金嫩，梨花白雪香。-----李白 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。-----苏轼 《忆江南》(唐)白居易：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南? 《渔歌子》(唐)张志和：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。 读读背背：
平时不烧香，临时抱佛脚。 冰冻三尺，非一日之寒。 三人行，必有我师焉。
昔仲尼，师项橐。 前人栽树，后人乘凉。 人不可貌相，海水不可斗量。 人往高处走，水往低处流。 千里之行，始于足下。 《山歌不唱忧愁多》：山歌不唱忧愁多，大路不走草成窝。快刀不磨生黄锈， 胸膛不挺背要驼。 读读背背：
书是人类进步的阶梯。-----(俄)高尔基
读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。-----(法)笛卡尔
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，是想无线广阔的生活海洋。---(瑞士)凯勒 歇后语：
兔子尾巴-----长不了 黄鼠狼给鸡拜年----没安好心 热锅上的蚂蚁----团团转 飞蛾扑火----自取灭亡 老年追兔子-----有劲使不上 老鼠上秤钩----自称自
湘教版初中语文教材(三)
四年级上册：
《清平乐.村居》(宋)辛弃疾：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 《山行》(唐)杜牧：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
《枫桥夜泊》唐张继：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 读读背背：
人皆可以为尧舜。-----孟子 千里之行，始于足下。-----老子 志不强者智不达。----墨子
志之难也，不在胜人，在自胜。----韩非子
养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 十年树木，百年树人。近朱者赤，近墨者黑。 学好千日不足，学坏一时有余。 行百里者半九十。 白的容易黑，黑的不易白。 学好三年，学坏三天。
不登高山，不知天之大也;不临深谷，不知地之厚也。 志当存高远。 行万里路，读万卷书。 鸿鹄高飞，一举千里。 逆境是磨炼人的最高学府。 挫折是通向真理的桥梁。
金从火中熔炼出来，人从忧虑中磨炼出来。 弱者坐等时机，强者制造时机。 《浪淘沙》(唐)刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河上， 同到牵牛织女家。 《江雪》(唐)柳宗元：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 《惠崇春江晓景》(宋)苏轼：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
四年级下册：
《小儿垂钓》(唐)胡令能：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 《清明》(唐)杜牧：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。 《江畔独步寻花》(唐)杜甫：黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红? 读读背背：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 科学的每一次巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 观今宜鉴古，无古不成今。近水知鱼性，近山识鸟音。 读书须用意，一字值千金。 路遥知马力，日久见人心。 昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。 如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。 泰戈尔《飞鸟集》：
鸟翼系上了黄金，这鸟便不能再在天上翱翔了。 小草呀，你的足部虽小，但是你拥有足下的土地。
果实的事业是珍贵的，花的事业是甜美的;但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂 着绿阴的。
《饮湖上初晴后雨》(宋)苏轼：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 《望洞庭》(唐)刘禹锡：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
五年级上册：
《望天门山》(唐)李白：天门中断楚江开，碧水东流，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 《匆匆》朱自清：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了，等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 《忆秦娥.娄山关》毛泽东：西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 《牧童评会》(宋)苏轼：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有待送牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，而一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣!”处士笑而然之。 《塞下曲》(唐)卢纶：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 《正宫.塞鸿秋 浔阳即景》(元)周德清：长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 《元日》(宋)王安石：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 《春日》(宋)朱熹：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 《中吕.红绣鞋 秋望》(元)张可久：一两字天边白雁，百千层楼外青山。别君容易寄书难。柳依依、花可可，云淡淡、月弯弯。长安迷望眼。
百宝箱：文学的第一个要素是语言，语言是文学的主要工具。----(俄)高尔基
今天下午上《秋水》一文，在导入新课阶段，我引用了南怀瑾的一句话“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可”，介绍了道家思想在历史上的深远影响以及它对于心灵生活的滋润。又引鲁迅《汉文学史纲要》中的“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”一句，指出了《庄子》著作的的艺术风格，学生感到很新鲜。然后又让学生试着介绍他们所了解的有关庄子的生平事迹以及《庄子》中的有关故事等，从学生的介绍来看，他们对庄子其人其书的了解是很有限的，这有点出乎我的意料之外(这里是一级达标学校，是全市最好的生源;可见他们在初中时候的课外阅读是比较狭隘的)。
为了让学生对庄子其人其书产生点兴趣，我在学生介绍的基础上，扼要地概括介绍了庄子的生平与思想，介绍了《庄子》一书在文学史上的重要地位与基本艺术风格。然后选择了几个比较典型的能体现庄子个性风采的故事片段，如鼓盆而歌，拒不为相、路遇骷髅等介绍给学生，从他们的惊讶的反映可见出他们对庄子这个人是有点兴趣了。接着顺水推舟。转入对《庄子·秋水篇》的全篇思想内容要点的介绍，强调原文全篇的主要意图是在于表达“价值判断的无穷相对性”。但是如果单独将其开头部分抽取(即课文的节选部分)，它还给人以关于“人的认识是有限的，不能骄傲自大”“人贵有自知之明”“谦受益，满招损”等等的启示。上述启示在赏析中，学生基本上能说出。
语文实践活动 赛诗会
附录一 应用文示例 申请书.聘请书.请柬.介绍信
附录二 语法简表（词的分类）
附录三 词语表
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八年级上册
第一单元（长征组歌）
1.七律长征（毛泽东）
2.《长征组歌》两首（四渡赤水出奇兵.过雪山草地）（萧华）
3.老山界（陆定一） 4.草（王愿坚）
5.《长征》节选（王朝柱）
诵读欣赏 诗人 领袖（任先青）
写作 写清楚一件事的起因.经过和结果
口语交际 当一次主持人
第二单元（爱国情怀）
6.枣核（萧乾） 7.最后一课（都德） 8.始终眷恋着祖国（刘敬智）
9.古诗四首 春望（杜甫） 十一月四日风雨大作（陆游）
过零丁洋（文天祥） 泊秦淮（杜牧）
10.晏子使楚
诵读欣赏 革命烈士诗二首 把牢底坐穿（何敬平） 花（白深富）
写作 有详有略，详略得当
语文实践活动 开展一次爱国主义教育活动
专题：长城
第三单元（至爱亲情）
11.背影（朱自清） 12.甜甜的泥土（黄飞）
13.人琴俱亡（刘义庆） 14.我的母亲（邹韬奋）
15.父母的心（川端康成）
诵读欣赏 古诗二首
送杜少府之任蜀川（王勃） 己亥杂诗（龚自珍）
写作 合理安排文章的结构
口语交际 一姿一容总关情
第四单元（江山多娇）
16.小石潭记（柳宗元） 17.记承天寺夜游（苏轼）
18.阿里山纪行（吴功正） 19.美丽的西双版纳（李舵）
20.蓝蓝的威尼斯（马信德）
诵读欣赏 古诗三首 望岳（杜甫） 钱塘湖春行（白居易） 登飞来峰（王安石）
写作 写参观游览的文章
口语交际 假如我是导游
名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》
第五单元（人与环境）
21.苏州园林（叶圣陶） 22.都市精灵（舒乙）
23.幽径悲剧（季羡林） 24.明天不封阳台（杜卫东）
25.治水必躬亲（钱泳）
诵读欣赏 文笔精华（三） 大地上的事情（苇岸）
写作 记叙中结合抒情和议论
修改文章专题训练--标点符号的修改
实践活动 一次有意义的集体视听活动
第六单元（高新科技）
26.从小就要爱科学（苏步青） 27.在太空中理家（杰瑞m利宁杰）
28.奇妙的克隆（谈家桢） 29.送你一束转基因花（小祥）
30.（师生自荐课文）
诵读欣赏 古诗二首 雁门太守行（李贺） 别云间（夏完淳）
语文实践活动 师生自行设计
专题“汉字”
附录一 应用文示例（规则.计划.表扬信.建议书.倡议书）
附录二 名家书法欣赏（米芾.赵孟兆页）
附录三 修辞简表
附录四 字词表
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八年级下册
第一单元（咏物抒怀）
1.海燕（高尔基）2.白杨礼赞（茅盾）
3.石榴（郭沫若）4.马说（韩愈）
5.紫藤萝瀑布（宗璞）
诵读欣赏 文笔精华（四） 杨柳（丰子恺）
写作 运用联想，丰富写作内容
口语交际 清楚连贯地表达思想观点，不离话题
专题：鸟
第二单元（道德修养）
6.纪念白求恩（毛泽东） 7.敬业与乐业（梁启超）
8.多一些宽容（郭安凤） 9.人的高贵在于灵魂（周国平）
10.陋室铭（刘禹锡）
诵读欣赏 诗词曲三首
宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白） 天净沙秋思（马致远）
渔家傲塞下秋来风景异（范仲淹）
写作 写简单的议论文
口语交际 听出讨论的焦点，有针对性地发表意见
第三单元（事理说明）
11.沙漠里的奇怪现象（竺可桢） 12.我们的知识是有限的（伽利略）
13.短文两篇 活板（沈括） 核舟记（魏学ィ
14.叫三声夸克 15.花儿为什么这样红（贾祖璋）
诵读欣赏 山市（蒲松龄）
写作 写简单的说明文
语文实践活动 如果我主办校刊
第四单元（小说之林）
16.孔乙己（鲁迅） 17.范进中举（吴敬梓）
18.口技（林嗣环） 19.变色龙（契诃夫）
20.窗（泰格特）
诵读欣赏 文笔精华（五） 一双明亮的眼睛（巴金）
写作 写人记事突出中心
语文实践活动 市场新商品调查
名著推荐与阅读《水浒传》
第五单元（人生体验）
21.错过（刘心武） 22.散步（莫怀戚）
23.送东阳马生序（宋濂） 24.我骄傲，我是一棵树（李瑛）
25.有的人（臧克家）
诵读欣赏 古诗二首
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 无题相见时难别亦难（李商隐）
写作 从生活中提取有价值的写作素材 修改文章专题训练
语文实践活动 社会热点问题研讨会
专题“叶”
第六单元（精彩演讲）
26.悼念玛丽居里（爱因斯坦）27.在莫泊桑葬礼上的演说（左拉）
28.在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词（公刘）
29.在萧红墓前的五分钟讲演（郭沫若）
30.向生命中一切的`青春举杯（克努特汉姆生）
诵读欣赏 两小儿辩日（《列子》）
写作 写简短的演讲稿
口语交际 （师生自行设计）
附录一 应用文示例（通告.布告.启事.广播稿
附录二 语法简表（短语结构简表）
附录三 词语表
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九年级上册
第一单元（学会读书一：吟哦讽诵而后得之）
1.鼎湖山听泉（谢大光） 2.林中小溪（普里什文）
3.飞红滴翠记黄山（柯蓝） 4.画山绣水（杨朔）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华（六）《温泉》（碧野）（节选自《山泉水暖》）
专题“气象物候”
第二单元（学会读书二：品味感悟欣赏）
5.故乡（鲁迅）6.我的叔叔于勒（莫泊桑）
7.在烈日和暴雨下（老舍） 8.多收了三五斗（叶圣陶）
综合学习与探究
诵读欣赏 《诗经》二首 《关雎》 《蒹葭》
名著推荐与阅读 《格列佛游记》
第三单元（学会读书三：学学牛吃草）
9.成功（季羡林） 10.创造学思想录（罗曼罗兰）
11.学问和智慧（罗家伦） 12.论美（培根）
综合学习与探究
诵读欣赏 得道多助，失道寡助
第四单元（阅读有独特的感受）
13.散文家谈散文 关于散文《白鹭》--晓雪 附：白鹭--郭沫若
14.小说家谈小说 简单的故事 精致的情节--茅盾 附：百合花--茹志鹃
15.诗人谈诗 宁静而深沉的意境--曾卓 附：一个深夜的记忆--鲁藜
综合学习与探究
诵读欣赏 乡愁（余光中）
修改文章专题训练--结构的调整
第五单元（学会读书五：借助注释学文言）
16.陈涉世家（司马迁） 17.桃花源记（陶渊明）
18.与朱元思书（吴均） 19.捕蛇者说（柳宗元）
20.岳阳楼记（范仲淹） 21.醉翁亭记（欧阳修）
诵读欣赏 词二首 相见欢（李煜） 浣溪沙（晏殊）
第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）
22.绿（朱自清） 23.囚绿记（陆蠡）
25.环球城市 风行绿墙（宋淑运） 25.一双手（姜孟之）
综合学习与探究
诵读欣赏 绿（艾青）
古代诗词三首 龟虽寿（曹操） 使至塞上（王维） 江城子密州出猎（苏轼）
专题：广告多棱镜
附录一 应用文示例（简单的会议记录.简单的总结.简单的调查报告.简单的实验报告.说明书）
附录二 名家书法欣赏
附录三 修辞简表
附录四 词语表
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九年级下册
第一单元（学会阅读七：比较与辨微）
1.威尼斯商人（节选）（莎士比亚） 2.江村小景（田汉）
3.《陈毅市长》选场（沙叶新） 4.一厘米（毕淑敏）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华（七）
莎剧独白两则 《哈姆雷特》 《雅典的泰门》
古诗二首 《饮酒》（陶渊明） 《行路难》（李白）
第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）
5.藤野先生（鲁迅） 6.生命与和平相爱（铁凝）
7.热爱生命（杰克伦敦）8.享受生活（海伦凯勒）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华（八） 《老人与海》（节选）（海明威）
专题“系统思想与统筹方法”
第三单元（学会读书九：疑为学之始）
9.送行（比尔博姆） 10.给我的孩子们（节录）（丰子恺）
11.台阶（李森祥） 12.呼兰河传（节选）（萧红）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华（九）《往事》之七（冰心）
第四单元（学会读书十：知人论世读经典）
13.曹刿论战（《左传》） 14.邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）
15.《孟子》二章 生于忧患，死于安乐 鱼我所欲也
16.愚公移山（《列子》） 17.出师表（诸葛亮）
18.茅屋为秋风所破歌（杜甫）
综合学习与探究
诵读欣赏 山坡羊潼关怀古（张养浩）
修改文章专题训练--文章的综合修改
名著推荐与阅读 《朝花夕拾》
第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）
19.雪（鲁迅）
20.《雪》四人谈
读《雪》需要联想（王蒙）
灵魂的柔软和坚硬（黄蓓佳）
简洁精纯的《雪》（斯妤）
《雪》的独特之处（李允经）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华（十） 《延安纺车抒怀》（吴伯箫）
专题 我心中的语文
附录一 应用文示例
附录二 语法简表
附录三 词语表
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