下面小编给大家整理[沟通游戏]苹果与凤梨，本文共7篇，希望大家喜欢！
道具：无
说明：
1、全体学员围成一圈
2、训练师先和相邻的人进行演示
训练师：这是苹果，
相邻的人回答：什么？
训练师：苹果
相邻的人回答：谢谢！
3、回答完这一对话程序，由相邻的人（甲）开始问他的下一个同伴（乙）相同的问题：
甲：这是苹果。
乙：什么？
甲（对训练师说）：什么？
训练师：苹果
甲：苹果
乙：谢谢！
4、将此对话一直持续下去，最终传到训练师；同时训练师向另一个方向相邻的人传递凤梨，这样两句话就朝相反的方向进行传递，
5、注意事项：
1）培训师要密切注意对话的流向，特别是苹果和凤梨的走向；
2）这是一个非常有趣和复杂的游戏，训练师应该提醒对话过程中的回答的规律，要求参加培训的人员要有特别高的注意力和反应能力
3）可做为晚会游戏或者暖场游戏。对于发生回答错误的学员，可以适当做些惩罚。
”丝瓜暗暗好笑：“真是个傻瓜，连后代都不繁衍下去。”争论结束，丝瓜到外面去了。
第二天，丝瓜摘了些玉米，把它的`种子挖出来，一颗一颗地扔进地里去。它为自己能繁衍别的植物感到自豪。
几天过去了，丝瓜早就变成了清洁球，它正在洗碗池上呢！。苹果奇怪地问：“咦，丝瓜哪去了？”当他发现丝瓜在洗碗池上时，不禁念起了诗：“春眠不觉晓，丝瓜变黄了，要给人洗碗，永远得操劳。”丝瓜不说话。
几个星期过去了，主人在田地里发现了许多丝瓜秧和玉米苗，不禁夸奖道：“哇，田里长丝瓜、玉米了！肯定是老丝瓜种的。我一定要保护老丝瓜和丝瓜、玉米苗，过年时煮汤喝。”
过年了！主人摘下了丝瓜、玉米，美美的喝了一锅汤。老丝瓜呢，依然做清洁球，不知刷了多少次锅碗，可还是那么干净。而苹果呢，早就发霉了，被主人扔掉了。
【点评】两学期来，小作者当堂写了一系列童话故事，真有点写童话的“天分”呢！这是其中一篇，想象丰富，情节曲折，结构完整，语言也有特色，不错吧？如果能把所写的都录出来，成果可不小哦。（邓德森评）苹果与粉笔灰读后感
苹果与粉笔灰，两个原本风马牛不相及的东西被放置在一起，乍一看，有点令人匪夷所思，然而细一想，这样的书名，有趣又有意思。红红的苹果――让人联想到收获；粉笔灰――不就是老师们倾其所有，尽其所知，一字一句写于黑板，最后幻化消失的白色粉末吗，它象征着付出。苹果与粉笔灰，通俗的讲，就是收获与付出。这也正是教师职业的魅力与灵魂所在。这是美国著名的教育顾问和作家维基.卡露娜献给所有老师的心灵咖啡。本书记录了来自学生、教师、家长、课内、课外……种种教学生涯中都可能遇到的案例，通过一个个充满智慧、洋溢着温情、富有启迪意义的小故事，探讨了教师职业的精神内涵以及所面临的方方面面的问题。文中的故事让人似曾相识，不经意间与其产生共鸣，并引发自己对教育教学工作的思考。
《失败的教训》这个故事，我也深有感触：约翰一丝不苟地准备他的关于多元文化评论的教研计划，在给学生的作业中他设计了丰富多彩的、有趣的选题，在约翰的想像中，学生们的发言肯定会是精彩无比的。在约翰热切的期待中，有家长前来参加的这个报告会终于举行了。然而，在五个有点希奇古怪的发言之后，约翰即发现全班完成作业的学生其实还不到一半，这情况让家长们有些沮丧。于是约翰决定终止报告会，把原因探个究竟。从学生父母那里，约翰意识到了是他把学生们带入了困顿之中。抽象的指导方针、过高的预期都成了学生无法逾越的藩篱，他的想法脱离了实际。在所有人面前，约翰坦言自己的失误，他承认自己的构想本该设计得更明确。约翰的谦逊赢得了学生们的尊敬。
这个小故事告诉我们：在某些教学环节，或在完成某些任务时，如果孩子们的反应不那么好，若是他们不成功，那么，我们应马上反思自己的教学行为、教学设计，是否有不合适之处，能否更合理，更适合孩子。记得，我上《线条的魅力》一课，其中有一个环节是让学生们发现不同线条给人的不同审美感受。起先，我让同学们纯粹地观察线条，我分别出示水平线、垂直线、曲线等，让学生看线条说感受，但学生的感受不是很敏锐，学习情绪也不高涨。于是我立即进行了反思，并发现不是学生感受力不强，而是我没有根据学生的心理特点，来设计适合他们的教学设计。美术语言中的线条是从大自然和生活中提炼出来的抽象符号，加入干巴巴地让学生进行观察，他们很难有深刻的体验和理解。于是我调整了教学方案，将抽象的线条还原到具体的生活情景中，让学生通过具体的形象进行审美感知。比如观察水平线时，出示宽阔辽远的海平面的图片；观察垂直线时，出示又高又直的摩天大楼的`图片……当这些富有视觉感染力的图片出现时，学生立即发出生生赞叹，他们马上就产生了各种审美感受。“放下你的架子，承认失败，寻求解决问题的突破口”这是“更聪明地从头开始”的唯一办法。
教育不仅是科学，更是一门艺术。一节课，看似稀松平常，实则很有讲究。教师对教育的理解与热情、对学生的热爱与呵护、文化底蕴、专业水平、教学的基本功……都关系到教学的效率和学生的成长。至于整个教育的极其丰富的内涵自不必说。《苹果与粉笔灰》这本教育小品对教育的方方面面提炼出不少精彩看法，在司空见惯的现象中，洞悉问题的实质，形成重要的教育观念，其中不乏真知灼见，能醒人耳目，启人深思。
苹果与粉笔灰读后感
《苹果与粉笔灰》这本书是美国著名的教育顾问和作家维基・卡露娜的代表作，作者通过书中一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮的学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而从积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正卓有成效的教育理念虽然书中叙述的是国外教育课堂内外的一些故事，与我们国界不同，但是这些教育理念应该是相通的，是不分国界的
当我拿起这本书时就被它的书名深深地吸引了――《苹果与粉笔灰》多么有趣而美妙的书名，仿佛使人看到了教师辛勤耕耘，取得了累累硕果而兴奋不已的动人情景书中一个个动人的小故事都是那样的熟悉,启人深思。
他让我深深地了解到――教育不仅是科学，而是艺术,教师的一言一行，教师对孩子的`呵护与热爱，都直接关系到孩子的健康成长。
其中一个小故事对我的感触最深，那就是《肯定的支援》，它讲到一个老师在感觉自己处在一个失败的境地而别无选择的时候，他收到了一封家长的来信，这封信中家长表达了他对老师的感激之情，肯定了老师的工作也就是这封宝贵的来信改变了这个老师的处世观，使他重新找回了自信，获得了成功。
作为一个成人得到被人的肯定和赞扬后都会有这么大的变化，这让我想到了身边的孩子们，我记得书中有这样一句话“对孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了”是啊，当我们面对这些天真、可爱的孩子们时，我们不应该吝惜对孩子的肯定与表扬，它不但能满足孩子希望老师给予积极关注的需要，还能让孩子们获得积极的情感体验，成为孩子们进步的动力。
一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的；可是，一颗种子可以结出多少个苹果我们却无法预测轻轻合上书，再一次抚摸，《苹果与粉笔灰》这六个字更加清晰，我明白，这五个字寓意着收获与付出，绿色的封面让我联想到了希望与活力，教师只有用心去灌溉那片沃土，就能收获希望的种子,教育的真正目的就是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能，让他们在我们的关爱和呵护下健康成长！我这个“苹果园丁”从进入实验小学到现在已经一年多了，上好每一节课，“苹果种子”才能得到最好的灌溉，才能结成最好的苹果，反之，如果我们不能通过课堂教学与课后活动来有效地提高学生学习的能力，那我们的一节课40分钟留给学生的，便仅仅是那充斥着教室的粉笔灰而已……
在这一年的工作中，我觉得自己很幸福，整个校园让我有一种“家”的感觉，我觉得我不是一个人在孤军奋战，因此我可以拥有良好的心态投入到教学当中。
在这一年的学习与工作中，我从各位领导和老师身上我学会了很多东西，不仅仅是专业教学方面的经验，还有很多做人方面的道理。
同样的，我也将我总结到的经验投入到我的实际教学当中，当然我需要学习和改进的地方还很多，但我会继续努力！“苹果与粉笔灰”――多么生动形象的比喻，我们教师用一支粉笔在黑板上耕耘，扬起细小的粉笔灰，却在学生心中播撒智慧的种子，收获着一个个硕大且可口的“苹果”我希望我的那些“苹果种子”可以生根发芽、开花结果，我期待着那丰收的季节，而不是让我的教学生涯只留下粉笔灰。
《苹果与粉笔灰――献给老师的心灵咖啡》这本书通过一个个充满温情和智慧的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，和就如何处理这些问题提供的真诚而有效的建议。
而这些故事不仅有发生在学生、教师和家长中的，甚至还有名人、名作家和总统的求学逸事。与中国截然不同的文化背景，也为故事烙上了深深的异国痕迹。每个小故事简单通俗但却真实感人、耐人寻味，而且你会情不自禁地感到书中许多人许多事似曾相识，有的甚至比较熟悉。尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式有差别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚的事业，全世界的教师在教育学生成长的过程中，会有许多相同相似相近的认识，会有类似的种种遭遇，会有不少的共同语言。
书里故事内容丰富多彩：《不合时宜的行为》讲教师要注意自己的言行；《朋友》教我真正帮助他人需要行动，不要张口多说；《巴比・鲁思》讲一个7岁的少年犯鲁思在男校，被马修斯用爱和鼓励引向正道，改变了一生……书中那一个个或动人、或启思、或感慨的小故事，让人倍感亲切，它们是那样的自然，仿佛是自己刚刚走过的路；它们是那样的生动，仿佛是一幅幅电影画面在我眼前展现；它们是那样的发人深省，激励和引发人们对自己事业的思考和认同。
书中有这样一句话：“对孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了。”这让我想到了另外一句话：好孩子是夸出来的。的确是这样的。老师简单的表扬比如“你真棒”、“唱得真好听”等等，对一个孩子来说是最好听的话语了，他们会因为你的一句夸奖高兴一天。所以，只要我们有一双慧眼，就会发现：其实，孩子们身上有很多优点，有很多值得我称赞和表扬的地方。记得和几位同行聊到，我们在配班时总是也觉得孩子非常可爱，每一个动作，每一个表情，甚至淘气时的样子都那么的可爱！如果我们把这种心态带到我们的主班工作中，我们会很轻松，孩子会很快乐吧！
《苹果与粉笔灰》，第一次听到这个书名便让我产生了极大的好奇心，“苹果”与“粉笔灰”会发生怎样的联系呢？这不禁让我的脑海中浮现出许多有趣的画面与幻想。《苹果与粉笔灰》，多么有趣而美妙的.书名！苹果与粉笔灰似乎不能牵扯的两个物体放在了一起，苹果凝聚着希望和收获，粉笔灰又仿佛使人看到了教师辛勤耕耘的付出。
这本书是美国著名的教育顾问和作家维基卡露娜的代表著作，通过一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事，探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，以积极健康的心态和科学有效的方法倡导了一种卓有成效的教育理念。比如，《不合时宜的行为》讲教师要注意自己的言行；《朋友》教我真正帮助他人需要行动，不要张口多说；《巴比鲁思》讲一个7岁的少年犯鲁思在男校，被马修斯用爱和鼓励引向正道，改变了一生……《苹果与粉笔灰》记录的小故事简单通俗、真实感人、耐人寻味，每篇开头的名人名言和结尾的画龙点睛之笔，极大地增加了《苹果与粉笔灰》的感染力，是献给教育的最好礼物。
尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚事业，全世界的教师们在教育学生成长的过程中，会有许多相似乃于相同的认识，会有种种类似的遭遇，会有不少的共同语言。
这本书可以说是良师益友，是送给教师最好的心灵咖啡。《苹果与粉笔灰》寓意着收获与付出，作为教师只要用心去灌溉那片沃土，就能收获希望的种子。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能，让他们在我们的关爱和呵护下健康成长。
拿起这本书，我就被它深深地吸引了：《苹果与粉笔灰》，多么有趣而美妙的书名，仿佛使人看到了教师辛勤耕耘，取得了累累硕果而兴奋不已的动人情景；书中一个个动人的小故事又是那样的熟悉，启人深思，它让我深深地了解到“教育不仅是科学，而是艺术”，教师的一言一行，教师对孩子的呵护与热爱，都直接关系到孩子的健康成长。
这段时间阅读的小故事中，让我感触最深的是《爱因斯坦》这一则。这让我想到了身边的孩子们：在工作的每个阶段都会碰到一些特别的孩子，他们可能聪明但爱捣蛋；可能学习上有障碍，会让你花很大的力气在帮助他跟上基本的学习上；可能爱偷懒不愿意去做他不喜欢的事……碰到这样的孩子，是放弃还是理解他们、帮助他们？作者在文中是这样告诉我们的，理解和鼓励是培养学生创新精神的明灯，理解与鼓励能够指引他们在想象的世界翱翔。正如篇后的心灵小贴士这样说：把理解与鼓励送给学生们作为礼物，因你无法知道何时能让天才迸发出现。是啊，这些天真、可爱的孩子，身上是会有这样或那样的“缺点”，但他们身上其实有更多的优点，而他们身上的所谓缺点往往就是他们独一无二的特点，只要很好地发现、及时地肯定他们的优点，他们的未来必定不同。
回到我自己身上，就拿上好一节课来说，看似稀淡平常，实则有诸多因素的影响：教师对教育的理解与热情、对学生的热爱与呵护、文化底蕴、专业水平、教学的基本功、语言的魅力、学生的心态、环境的气氛……都关系到教学的效率和学生的成长。如果能站在学生的立场，多体会学生的感受，给孩子更多的个性发展的空间，做孩子成长路上的拐杖，成为孩子一生弥足珍贵的引路人，理解和鼓励他们，让他们成为最好的自己。这也是我要努力的目标。
读着《苹果与粉笔灰》里这些充满温情、智慧和富有启发意义的小故事，小故事里传递出了大智慧。苹果与粉笔灰，收获与付出，这大概就是教师职业妙不可言的辩证魅力。
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